GREBYD tiene el agrado de anunciar el curso:

"RCAA2 Revisión 2003: incorporación de nuevos conceptos"

Docente: Lic. Silvia Pisano--Profesora Adjunta Regular
Universidad de Buenos Aires-Facultad de Filosofía y Letras
Dep. de Bibliotecología y Ciencia de la Información

Objetivo: Informar sobre los cambios más significativos incorporados en la
actual revisión 2003 en español de las Reglas de Catalogación
Angloamericanas, segunda edición..

Día: Martes 19 de abril. Horario: 16 a 20 hs.

Metodología: Exposición teórica. Ronda de preguntas al finalizar la
exposición.

Requisitos: Conocimientos de las RCAA2.

Arancel: $ 30.- VACANTES LIMITADAS

Lugar: GREBYD, Pte. Luis Sáenz Peña 352, piso 9, Capital Federal.

Informes e inscripciones:

GREBYD
Pte. Luis Sáenz Peña 352 - Piso 9
C1110AAH Buenos Aires
Tel/Fax: (+54-11) 4383-4301
www.grebyd.com.ar
grebyd@...

[Las partes que no eran texto en este mensaje fueron eliminadas]



------- Lista de interés --------
Enviar mensaje: abdam@...
Alta:  abdam-subscribe@...
Baja:  abdam-unsubscribe@...
Enlaces de Yahoo! Grupos

Reenvío información acerca del Congresos ISIS de este año.

Atentamente,

Andrés Ovalle López
Centro de Información
Napoleón Franco y Cia S.A.
andlop@...


-----Mensaje original-----
De: Ernesto Spinak [mailto:spinaker@...]
Enviado el: jueves, 31 de marzo de 2005 07:01
Para: CDS-ISIS@...
Asunto: Site de la Reunion Mundial de Isis

Estimado todos

finalmente tenemos nuestro sitio, disculpen las demoras y los pequeños errores
que persisten, pensamos resolverlos hoy.
Pueden consultar el sitio en
http://w2isis.icml9.org/?lang=es

NOTA> La reunion de Isis es simultanea con el ICML/CRICS de Bireme, por
esa razon el procedimiento de registro es en la pagina de elos.
Cuando se registre
POR FAVOR: marquen el casillero de Isis en el formulario de registro

Cualquier consulta pesonal la envia a
spinaker@...

Saludos
Ernesto Spinak

  .^.                                .^.
    ( )                                ( )
    ===                                ===
   =[=]================================[=]=
    | |  Ernesto Spinak                | |
    | |  spinaker@...        | |
    | |  Montevideo, Uruguay           | |
    | |  tel/fax  (5982) 622-3352      | |
    | |  celular  (598)  99612238      | |
   =[=]================================[=]=
    ===                                ===
    ( )                                ( )
     V                                  V

Estimados bibliotecólogos y profesionales relacionados con la información y
el conocimiento:

Queremos invitarlos a continuación a consultar la nueva edición del Boletín
Informativo de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, No. 6
enero-marzo de 2005. En esta ocasión entre los temas tratados estarán:

* Día del Bibliotecólogo - Mes del libro y las bibliotecas
* Grupo de Investigación en Biblioteca Pública
* Centros de Interés: Propuesta de trabajo para la reforma curricular
* INFOBILA. Apoyo a la investigación y educación bibliotecológica en América
Latina y el Caribe
* Tecnología en Archivística
* Proyecto Antenas Neológicas Universidad Pompeu Fabra de España
* Programa radial: Voz, libro y cultura 15 años.
* Nuevo número de la Revista Interamericana de Bibliotecología
* Cátedra de Bibliotecología Biblioteca Luis Ángel Arango

http://nutabe.udea.edu.co/~eib/boletin/enero-marzo2005/index.html


Inquietudes y sugerencias:

Coordinación de Comunicaciones e Internet
comunicacioneseib@...

-----Mensaje original-----
De: HERNAN DARIO MARTINEZ TOBON [mailto:hernandariomartinez@...]
Enviado el: miércoles, 30 de marzo de 2005 9:18
Para: infosfera@...
Asunto: Re: [Infoesfera.com] Biblioteca en Selva Humeda Tropical

HOLA DIANA

RECIBA USTED UN CORDIAL SALUDO

YO TUVE LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN LA RESERVA FORESTAL DE LA PLANADA RICAURTE - NARIÑO, BOSQUE HUMEDO TROPICAL, EN LA ORGANIZACION DEL CENTRO DE DOCUMENTACION.

MI EXPERIENCIA EN LA CONSERVACION DEL ACERVO DOCUMENTAL PARA ESTE TIPO DE CLIMA ESTA CONSTRUCCION DE UNA CALEFACCION NATURAL, QUIEN DEBE SER REALIZADA POR ESPECIALISTAS EN LA MATERIA.

1. ESTANTERIA EN MADERA

2. PISO EN MADERA

3. APROVECHAR LA VENTILACION NATURAL SEGUN EL DIA, CLIMA DEL MOMENTO.

4. SEPARAR EL ACERVO DOCUMENTAL DE LAS PAREDES.

DESEO QUE ESTA INFORMACION TE PUEDA SERVIR DE ALGO, CORDIALMENTE HERNAN DARIO.

 

 

 

"La lectura es un deleite de los sentidos y de la imaginación y una ventana abierta a la vida"    

Elena Dreser

---

Do You Yahoo!?
Yahoo! Net: La mejor conexión a internet y 25MB extra a tu correo por $100 al mes.


Agrega a infoesfera.com a tu MyYahoo:   http://add.my.yahoo.com/rss?url=http://www.infoesfera.com/index.xml


Infoesfera.com
Visite el Weblog de la lista:
http://www.infoesfera.com

Si desea publicar un mensaje en la lista , envielo a:
infosfera@...

Para desinscribirse de la lista , envie un mensaje en blanco a:
infosfera-unsubscribe@...

AVISO LEGAL: -- Las opiniones que contenga este mensaje son exclusivas de su autor y no necesariamente representan la opinión oficial del Banco de la República o de sus autoridades. -- El receptor deberá verificar posibles virus informáticos que tenga el correo o cualquier anexo a él, razón por la cual el Banco de la República no aceptará responsabilidad alguna por daños causados por cualquier virus transmitido en este correo. -- La información contenida en este mensaje y en los archivos electrónicos adjuntos es confidencial y reservada, conforme a lo previsto en la Constitución y en la Ley del Banco de la República, y está dirigida exclusivamente a su destinatario, sin la intención de que sea revelada o divulgada a otras personas. El acceso al contenido de esta comunicación por cualquier otra persona diferente al destinatario no está autorizado por el Banco de la República y está sancionado de acuerdo con las normas legales aplicables.

-- El que ilícitamente sustraiga, oculte, extravíe, destruya, intercepte, controle o impida esta comunicación, antes de que llegue a su destinatario, estará sujeto a las sanciones penales correspondientes. Igualmente, incurrirá en sanciones penales el que, en provecho propio o ajeno o con perjuicio de otro, divulgue o emplee la información contenida en esta comunicación. En particular, los servidores públicos que reciban este mensaje están obligados a asegurar y mantener la confidencialidad de la información en él contenida y, en general, a cumplir con los deberes de custodia, cuidado, manejo y demás previstos en el régimen disciplinario. -- Si por error recibe este mensaje, le solicitamos enviarlo de vuelta al Banco de la República a la dirección de correo electrónico que se lo envió y borrarlo de sus archivos electrónicos o destruirlo.

LEGAL NOTICE: -- Any opinions contained in this message are exclusive of its author and not necessarily represent the official position of Banco de la República or of its authorities. -- The recipient must verify the presence of possible informatic viruses in the mail or in any annex thereto, and for this reason Banco de la República shall not be made liable for any damages caused by viruses transmitted hereby -- The information contained in this message and in any electronic files annexed thereto is confidential and privileged, as per the Colombian Constitution and the Law that governs Banco de la República, and is directed exclusively to its addressee, with no intention of it being disclosed or revealed to third parties. The access to the content of this communication by any person different from its addressee is not authorized by Banco de la República and shall be penalized in accordance with the applicable legal dispositions.

-- Any person who illicitly removes, hides, distracts, destroys, intercepts, controls, or otherwise prevents this communication from arriving to its addressee, shall be subject to the appropriate criminal penalties. Likewise, criminal penalties shall be incurred by any who, either for his/her own benefit or on behalf of third parties, or with prejudice of a third party, discloses or employs the information contained in this communication. In particular, public servants that may receive this message shall be obliged to ensure and keep the confidentiality of the information contained therein and, in general, to comply with the duties of custody, care, handling and other provided under the disciplinary regime. -- If you should happen to receive this message by mistake, please send it back to Banco de la República to the same e-mail address and either delete it from your electronic files or destroy it.

Este documento apareció en una página de una universidad de Uruguay, creo
que donde se describía la epistemología como una asignatura dentro del
programa académico, lamentablemente no pude recuperar la página para citarla
adecuadamente, sin embargo el texto es interesante.
Gustavo Adolfo Cárdenas

Epistemología para bibliotecología

Las nuevas concepciones de la bibliotecología ya no cuestionan si ella es
una disciplina teórica o no. Se entiende que no es una disciplina meramente
técnica, cuya tarea es trasmitir y aplicar el conocimiento, sino que
colabora en la producción y generación del mismo. Ella "es una ciencia, con
una historia relativamente corta, pero unida a una actividad práctica muy
antigua", lo que motiva que a veces el aspecto pragmático oscurezca el
teórico. Sin embargo, ella posee el nivel teórico necesario que permite
realizar investigaciones científicas en esa  rea, a pesar de que a veces
cuando se desea metateorizar sobre la misma, cuando se trata de encontrar
límites precisos a la esfera de competencia de ese cuerpo teórico, de
aprehender clara y distintamente los principales conceptos y dar univocidad
a los términos, se presentan problemas, pero ello no invalida su status
científico. Las circunstancias históricas del desarrollo de la
bibliotecología, como el haber estado ligado a una actividad propia, el
cambio producido por la revolución tecnológica en la conservación,
organización y trasmisión de la información, la informatización de la
sociedad, etc, han determinado que la comunidad de bibliotecólogos se
replantee problemas epistemológicos de su disciplina, tales como el de su
status científico. Esto ha condicionado que se realicen acciones dirigidas a
tratar de responder a estas necesidades teóricas, por ejemplo, tratar de que
los miembros de la comunidad bibliotecológica tengan las herramientas
necesarias para realizar investigaciones científicas en su  rea, y para lo
que estimamos que es imprescindible que la carrera del bibliotecólogo,
cuente por lo menos con un curso de epistemología. El problema
epistemológico comprende los estudios teóricos y filosóficos, los conceptos,
la terminología explícita sobre la ciencia en particular, comprende también
los estudios de su interdisciplinariedad y metodología, y principalmente, el
estudio de su objeto. La bibliotecología como otras ciencias enfrenta
también los problemas epistemológico, teleológico y de identidad, "se puede
decir que ella no tiene una imagen científica muy fuerte", un ejemplo de
esta situación es el nombre de la misma ciencia: Librianship, en Inglaterra;
Library Science e Information Science, en los Estados Unidos;
Biblioteconomía, en Brasil, Portugal, Italia y Francia; Bibliología y
Bibliotecología, en España y en los países latinoamericanos; Ciencias de la
Comunicación, también en España; Informática en Rusia, etc.
Toda profesión es una mezcla de teoría y práctica, entender y saber cómo.
Ambos elementos son esenciales, deben mantenerse en armoniosa y adecuada
relación. Si hay un exceso de cualquiera de ellos, la profesión se degenera.
Se ha criticado a la Bibliotecología por ser una disciplina eminentemente
práctica, en donde sus reglas están en función de alcanzar unos fines
pragmáticos concretos y no se ve claramente su estructura teórica. Pero toda
disciplina práctica descansa en un cuerpo teórico, en cuanto sus reglas han
de poseer un contenido teórico, separable de la idea del deber ser. Las
reglas de la disciplina práctica incluyen en sí un juicio valorativo, en
cuanto que si se respeta esa exigencia se alcanza un fin que se considera
positivo. Pero esta exigencia tiene razón de ser sólo en cuanto el juicio de
valor es válido. Y el mismo lo ser  si satisface las necesidades reales
emanadas de la estructura ontológica de que se trate. En Bibliotecología,
ciertas reglas se utilizan porque cumplen con la finalidad de satisfacer las
necesidades del lector, y porque reflejan las relaciones objetivas entre
objetos característicos de este campo disciplinario. La norma fundamental
respecto a la que se verifica toda valoración que se realice dentro de la
disciplina práctica, es puramente teórica y tiene su lugar en un cuerpo
teórico. Por ello los miembros de la comunidad científica que trabajan en la
investigación de su  rea poseen implícitos determinados compromisos
filosóficos que se ponen en evidencia mediante un análisis metacientífico de
la disciplina.
	 El nuevo profesional de la información no puede prescindir de una
reflexión metateórica y una perspectiva crítica de su profesión, de su
función. Existen pensadores en el  rea de la Bibliotecología, no solamente
técnicos o administradores. Y es particularmente importante que esta
reflexión sea considerada como central para el cuerpo del conocimiento
profesional del bibliotecólogo y no como adorno que transformar  un conjunto
de tareas de oficina en un cuerpo de práctica profesional.
Lejos de la antigua concepción de la profesión como volcada hacia los
soportes y sistemas de información, un abordaje que privilegia el sistema de
recuperación de información como un  proceso tecnológico, casi físico, en
donde el usuario es un elemento m s en ese proceso, los nuevos modelos que
entienden al bibliotecólogo como un profesional o como un científico de la
información, lo conciben sobre todo como un mediador entre el hombre y los
registros del conocimiento y la experiencia de otros, trasmitidos a través
del tiempo y el espacio y donde se le asigna una importancia central al
sujeto. Como tal es el mediador de una comunicación diferida y tiene la
responsabilidad de reunir, organizar y facilitar el empleo de los registros
básicos.
La preocupación de la enseñanza de la Bibliotecología en el Uruguay desde
los primeros años de su existencia, ha sido la de hacer m s racional el
conocimiento sobre la misma, transformando al bibliotecólogo en un
profesional preparado para servir y transformar a la sociedad según los
fines y objetivos de la enseñanza superior. La necesidad de una teoría que
construya tratando de ordenar, explicar e interpretar lo real, es la clave
para comprender los fundamentos del curriculum, al igual que lo es para toda
la enseñanza universitaria, porque es uno de los rasgos que caracteriza la
profesionalización de una disciplina. La elaboración teórica es una de las
actividades m s fundamentales y decisivas del quehacer científico. Al decir
de Popper, "las teorías son los hilos tendidos para capturar eso que
llamamos mundo para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo". Por ello, la
epistemología es un instrumento que coadyuva a este intento de plantear el
problema de la cientificidad de la bibliotecología. Contribuye al desarrollo
del pensamiento crítico e inquisitivo indispensable para el ejercicio
profesional, porque posibilita la visualización de problemas y evita la
parcialización del conocimiento y de la realidad. Ella debe crear un ámbito
de reflexión crítica en el cual sean analizados los problemas originados por
la investigación científica, la producción del conocimiento científico y
ciertas cuestiones metafísicas.
	 La principal responsabilidad de una profesión es conocerse a sí
misma. Durante generaciones, la bibliotecología fue poco dada a la
instrospección de la profesión. Los bibliotecólogos aceptaron la
responsabilidad social de custodiar los registros gráficos de la humanidad,
y se dedicaron a procedimientos empíricos para la organización y servicio de
esos registros.
En los últimos años, fundamentalmente a partir de los avances tecnológicos
aplicados en el registro, organización y uso de la información, se ha
replanteado el problema de los fundamentos, y los bibliotecólogos
experimentan una preocupación epistemológica que los lleva a preguntarse por
la identidad de su disciplina. Frente a paradigmas anteriores en
bibliotecología, que la configuraban como una disciplina normativa y
utilitaria de la actividad del bibliotecario, cuyo objetivo era que el mismo
lograra éxito en sus funciones, en la década del sesenta comenzaron a
presentarse las reflexiones que tomaron distancia de la actividad
bibliteconómica y se afirmó la presencia vigorosa de la bibliotecología como
disciplina que reflexiona sobre las distintas especialidades de la
biblioteconomía y la actividad bibliotecaria. Se comienza a reflexionar
teóricamente sobre la importancia de la teoría y la investigación, y su
inquietud sobre la ausencia de teoría en esta disciplina y en su actividad,
produce concepciones teóricas sobre ellas, constituyendo propiamente el
ámbito bibliotecológico. La actividad bibliotecaria se ve invadida por
medios que la rebasan y que generan la necesidad de reflexión desde una
perspectiva crítica. Jesse Shera es uno de los dos grandes pensadores -el
otro es Busha- de la década del setenta que se encarga de enfrentarse al
reto. Shera desde la perspectiva filosófica, teoriza sobre la
bibliotecología, la actividad bibliotecaria y la educación, con el propósito
de integrar estas reflexiones bajo un fundamento epistemológico que le
permitir  postular la tesis de la Bibliotecología como ciencia social, y a
sus reflexiones como epistemología social. El uso humano de los registros
gráficos de la sociedad es un estudio fundamentado científicamente al cual
pueden contribuir todas las ramas del conocimiento humano. La
biblioteconomía debe ser "científica", afirma Shera, incluso en el sentido
clásico del término. Por tanto, un bibliotecario debe ser un científico, no
sólo porque puede estarle distribuyendo literatura científica a científicos
y por fuerza tendrá  que comunicarse inteligiblemente con sus usuarios, sino
también porque la ciencia, en su m s amplio sentido, es parte de los
cimientos del saber del bibliotecario. La ciencia es una gran empresa social
llevada a cabo por individuos, pero en la actualidad, cada vez m s por
individuos que trabajan concertadamente dentro del contexto o ambiente de
organizaciones e instituciones educativas, de investigación industrial y
gubernamentales. Y la responsabilidad del bibliotecario es el manejo
eficiente y efectivo de la transcripción, del registro gráfico de todo lo
que la sociedad sabe sobre sí misma y su mundo. Por ello el bibliotecólogo
debe entender el proceso del conocimiento, debe verlo en un corte vertical,
cómo se elabora, evalua, legitima, objetiva, racionaliza y cuales son sus
restricciones en cuanto a la comunicación. Si la bibliotecología se
relaciona con el acto de mediación entre el hombre, ya sea individual o
colectivamente, y sus registros gráficos, entonces el paradigma de la
bibliotecología como ciencia debe buscarse en el proceso total de
comunicación en la sociedad y en sus ramificaciones epistemológicas,
psicológicas, sociológicas e institucionales.
	 Según Shera los paradigmas que han regido la ciencia normal en
bibliotecología nunca han estado completamente articulados, aunque han
estado presentes y han sido aceptados por la comunidad bibliotecaria. La
conservación, educación, recreación, información, inspiración y apreciación
estética que puede decirse que constituyen una especie de paradigma
explícito o no, no pueden sin embargo, aceptarse como una estructura para la
investigación bibliotecológica. Se debe buscar dice Shera, m s profundamente
que la identificación de tales valores para la teoría de lo que es la
bibliotecología, en términos cognocitivos más que normativos. Esa búsqueda
de una teoría estructurada debe ser perseguida como un prerrequisito válido
de un programa de investigación. Se necesita una teoría que permita asir y
entender los problemas, las metas, preocupaciones, actividades, propiedades
y relaciones de la bibliotecología, y proceder sistemática y críticamente en
la búsqueda del conocimiento. Hace falta investigación científica en el
rea. La existencia de una comunidad real dedicada a la investigación y
educación, que reconozca como importantes ciertos problemas a los que dedica
su atención para resolverlos, y que continua con el objetivo de clarificar
el campo, los términos y la delimitación de los contenidos. La
epistemología, que es una actividad teorizadora, una teorización filosófica
sobre la ciencia, una acción recursiva, justamente, tiene como tarea
específica bosquejar teorías que tienen como objeto la ciencia, en
particular las teorías científicas. En este sentido estimamos que la
epistemología es una herramienta indispensable para el futuro
bibliotecólogo. La investigación en bibliotecología según P.H. Ennis hasta
los 70' "no es acumulativa, es fragmentaria, generalmente débil e
inexorablemente orientada hacia la práctica inmediata". Recién luego de ese
momento se ha mostrado mayor vitalidad en estos aspectos, entendiendo que la
renovación permanente de una disciplina o  rea de conocimiento sólo es
posible a partir de una deliberada utilización del método científico. Una
investigación que ayude a la creación de un modelo propio, que mejore las
bases para la fundamentación y evaluación del proceso de transferencia de
información, que contribuya a aumentar la productividad y efectividad de los
sistemas de información mediante la aplicación de los resultados específicos
del trabajo investigativo. Asismismo la investigación debe proporcionarle al
profesional herramientas para el diálogo interdisciplinario, como también
enriquecer la docencia y generar una permanente adecuación curricular. Con
base en la investigación se tendrían m s elementos para el acondicionamiento
social y para facilitar la conciencia social sobre la importancia de la
información. El proceso de investigación ha sido visto como el proceso de
creación de conocimiento con poderes explicativos y predictivos, que puede
conducir a la revisión del conocimiento, al establecimiento de nuevas
relaciones entre los hechos, o a la aplicación del conocimiento a algún
problema. La bibliotecología ha sido tradicionalmente empírica, vista como
una profesión eminentemente de servicio, por lo que muchas veces se ha
creído que no requiere de la investigación. A pesar de ello, actualmente
gran parte de los profesionales consideran que una de las razones por las
cuales la bibliotecología no tiene "status" es la carencia de un cuerpo
teórico y los escasos programas de investigación existentes en el campo, y
reconocen que la madurez de la misma como profesión depende del desarrollo
de la investigación. Aunque durante años los bibliotecarios solucionaron sus
problemas por intuición y en base a la experiencia, la toma de decisiones
para la buena marcha de la biblioteca y sus servicios debe hacerse en base a
los procedimientos y resultados de la investigación. Por ello una de las
funciones de las escuelas de bibliotecología es la formación de
especialistas competentes, logrando desarrollar en ellos el espíritu
crítico. La tarea de la enseñanza debe centrarse  sobre todo en la
adquisición de destrezas, hábitos y actitudes favorables al permanente
cuestionamiento de los problemas. Como dice Rojas en el artículo ya citado,
los profesionales "deben ser expuestos a una metodología investigativa
seria, no sólo a través de materias específicas sino también a través de
técnicas instruccionales en todas las materias".
	 Hasta aquí hemos hablado de la necesidad de teorizacón en
bibliotecología y de lo imprescindible del proceso de investigación si se
quiere llegar a tal teoría. Ahora es momento de indicar algunos de los
problemas concretos con que se enfrentan los investigadores en
bibliotecología y para los que es imprescindible adoptar una perspectiva
epistemológica. Así es que una de las tareas a cumplir en la fundamentación
de una disciplina, consiste en analizar y esclarecer el contenido de los
conceptos centrales utilizados en dicha disciplina, los cuales se deben
definir o redefinir precisando bajo qué aspectos son enfocados. Entre
algunos de los conceptos básicos de la Bibliotecología se encuentra el de
información. Filosóficamente la información es el objeto material y formal
de la bibliotecología, por material se entiende toda la información real y
potencial, conocida o que venga a ser conocida; por formal, se entiende la
información registrada en cualquier tipo de soporte físico, sea
libroé.periódico, disco, etc. Desde el punto de vista epistemológico, el
campo de los fenómenos de la bibliotecología es la información y el
tratamiento de ella, las finalidades para la cual se destina, es su objeto
específico de estudio. Así como ciencias como la física en algún punto de su
desarrollo se encontraron con fenómenos que no respondían a las concepciones
tradicionales, actualmente la bibliotecología se encuentra en que el objeto
tradicional de su disciplina: el libro y la biblioteca, se escabulle, se
transforma y desplaza a otros fenómenos. Por ello, "se hace necesario
replantear el paradigma con el cual se enfrenten los cambios en la
disciplina, y se logre abarcar y explicar esa nueva problem tica". La
fundamentación de la Bibliotecología debe tener como uno de sus pilares un
concepto de información, donde la dialéctica del sujeto con el mundo que le
rodea sea tomada en cuenta. Un concepto que permita dar cabida a esos nuevos
paradigmas de la Bibliotecología que antes mencionábamos, que den la
oportunidad de alejarse del paradigma tradicional que veía a la disciplina
como algo muy concreto, técnico y rutinario, para dar la oportunidad de
trabajar con elementos abstractos y generales, teóricos. Pero dar una noción
de lo que es la información le plantea al investigador problemas ontológicos
muy complejos para los que debe tener las herramientas apropiadas. Es una
perspectiva epistemológica la que debe guiar esta tarea de analizar el
status ontológico de su objeto de estudio, de sus conceptos, enunciados,
leyes y estructuras. Estar n implicados allí problemas tanto ontológicos
como gnoseológicos, el realismo o el idealismo de los entes que "habitan"
esa ontología, el relativismo o no acerca del conocimiento de esos entes por
el sujeto, el problema de la verdad, etc. Según Brian Vickery -que se ocupa
de estos temas específicamente respecto a la bibliotecología- un nuevo
desarrollo de herramientas a "nivel de conocimiento" muestra cada vez m s la
creciente comprensión de la importancia del análisis semántico en el
procesamiento de la información. Y los problemas con los cuales cientitistas
de la información han batallado por largo tiempo, están siendo encarados
ahora por una comunidad m s amplia de "ingenieros" del conocimiento. En
resumen, problemas eminentemente filosóficos que es legítimo y fructífero
que sean analizados por el filósofo de la ciencia.
	 Pero también hay otros aspectos en los cuales la reflexión
epistemológica puede ser iluminadora. Nos referimos al aspecto tecnológico
de la disciplina. El desarrollo del mismo ha influido fuertemente en la
visión y la actividad del bibliotecólogo. Esto ha determinado el cambio y/o
la importación de nueva terminología y conceptos, al mismo tiempo que ha
motivado el replanteamiento teleológico de la investigación bibliotecológica
y de la práctica bibliotecaria. No hay nada de malo en buscar mayor
eficiencia en los aspectos ingenieriles de la bibliotecología, pero no hay
que olvidar que la tecnología es un medio, no un fin. Sin teoría que le de
dirección y propósito, va a la deriva o en dirección equivocada. Por ello su
desarrollo debe verse también en interrelación con lo social. No se debe
descuidar el aspecto social de la disciplina, al decir de un participante
del XIV Coloquio de Bibliotecología, se debe "ver que no somos únicamente un
montón de técnicas y tecnología". Considerar la relación recíproca entre la
sociedad y la Bibliotecología, analizando cómo la realidad social influye en
el paradigma de la Bibliotecología y cómo la disciplina influye en la
sociedad. Para ello hay que tener en cuenta la evolución histórica, viendo
el papel que se le va asignando a los individuos, los grupos, el papel que
juega el conocimiento y la información, la producción y generación de
conocimiento, su categorización, etc. El bibliotecólogo debe teorizar sobre
todos estos factores además de sobre los tecnológicos, para saber cómo la
disciplina se inserta en la realidad social. Es justamente para motivar e
implementar esta reflexión metateórica que la epistemología debe incluirse
en el curriculum del bibliotecólogo, para como decíamos antes, demostrar que
en esa  rea hay quienes teorizan, no sólo técnicos o administradores.
	 Hemos tratado de exponer brevemente aquí algunos de los problemas
epistemológicos a que se enfrenta la bibliotecología, sabiendo que tal
exposición no es exhaustiva. La tarea del curso no ser  resolver los
problemas aquí mencionados y otros que no lo han sido, pero si, proveer a
los estudiantes de las herramientas y los ejemplos necesarios para que luego
ellos, en el ejercicio de su profesión, puedan teorizar e investigar acerca
de los mismos y así contribuir a los fundamentos teóricos de su disciplina y
a la cientificidad de la misma.

Perdonen la molestia pero desearia contactarme con quienes utilicen
WEBLIS en este momento en su unidad de información.

Atentamente,

Alan Zare

Bien ...  les remito este artículo porque creo que estamos muy cerca de llegar a
esa discusión en nuestros propios países ...

Un saludo ...

John ... o como hacen todos aquí ...

John Cuervo
Bibliotecólogo Archivista
Esp. en Redes de Información
Miembro de la SCA
Director Archivo General
Banco de Comercio Exterior de Colombia S.A. - Bancóldex
(www.bancoldex.com)




  <<ARTICULO-WEB-1001940-2021260.htm>>