From: EduTics <lpalomi@...>
Date: Wed, 06 Jul 2005 02:23:36 +0000 (GMT)
To: redanahuak@...
Subject: EduTics Perú - Julio 05




Nuevo servicio de Google en fase de prueba permite búsquedas de información
sobre programas de televisión. Intente con su serie favorita. ¿Qué nuevo
servicio aparecerá en las próximas semanas?

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Sueños Hechos Objetos
<http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_4648000/4648197.stm>

"Pintura digital para las paredes, muebles que respiran, carpas de
concreto... ideas que no parecen candidatas a salir de la cabeza del creador
o de la mesa de dibujo, pero que están vivitas y coleando en la exposición
anual del Royal College of Art de Londres."

Ver Nota Aquí


El Bookmarking Social
<http://epuan.blogspot.com/2005/07/cuando-mis-favoritos-son-tus-favoritos.ht
ml>

"Junto al desarrollo exponencial de las bitácoras el otro fenómeno que crece
sin parar es el de experiencias compartidas, como son los Bookmarking social
al estilo de Del.icio.us. En apariencia se trata de una idea simple. Al
visitar un sitio Web como usuarios individuales solemos agregarlo a nuestro
favoritos del navegador para volver a el en otro momento. Si podemos
imaginar un sitio donde compartimos estas marcas, estaremos acercándonos a
la idea de este articulo."

Ver Nota Aquí
<http://epuan.blogspot.com/2005/07/cuando-mis-favoritos-son-tus-favoritos.ht
ml>


"TiddlyWiki es una simple, y a la vez muy compleja, página web que la
guardas en tu ordenador (un solo archivo) y en el mismo puedes incluir
bloques completos de información y estructurarlos mediante elementos de
navegación, quedando todo al final en el mismo, y único archivo de partida.
Y sin necesidad de servidores web, ni bases de datos ni tecnologías del lado
del servidor; este "pseudowiki" se construye al completo mediante HTML, CSS
y JavaScript."

Ver Nota Aquí

Descargar el Software
de TiddlyWiki Aquí


La Mirada de Jokin

"Los blogs se han convertido también en una excelente vía para promover la
toma de conciencia social sobre los problemas que afectan al mundo
educativo.

La Mirada de Jokin pretende ser un referente permanente contra el maltrato
en el ámbito escolar. Su autor recoge diariamente todo lo que se publica en
los medios escritos en relación al fenómeno del Bullying, que a la vista de
la frecuencia con la que se actualiza este blog es bastante."

Visite el Blog Aquí <http://argijokin.blogcindario.com/>

Visite AulaBlog Aquí


La Sociedad de la Información en el siglo XXI:
un requisito para el desarrollo
Buenas prácticas y lecciones aprendidas

"Este libro nace en el contexto de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
Información, auspiciada por Naciones Unidas, y responde a dos ideas clave
que han estado presentes en todo el proceso preparatorio de dicha Cumbre,
así como en la base del Plan de Acción “e-Europa 2005”, aprobado por el
Consejo Europeo, celebrado en Sevilla en junio de 2002.

Por un lado, el convencimiento de que el desarrollo de la Sociedad de la
Información, lejos de ser un fin en sí mismo, es un objetivo que tiene como
razón de ser la mejora y el aumento de la calidad de vida del ciudadano. Por
otro, que son muchas las acciones emprendidas en los últimos años orientadas
a hacer llegar las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones, las TIC, a todas las regiones y ámbitos sociales, y que
es necesario partir de estos ejercicios reales, de su mayor o menor fortuna,
para aprender de la experiencia y seguir avanzando sobre bases sólidas."

Descargue el Libro Aquí


Objetos de Aprendizaje
Lorenzo García Aretio

"El gran número de computadoras/ordenadores existentes y el desarrollo de
Internet hacen posible que más del 90% de la información existente hoy, sea
de carácter digital. Diariamente surgen miles y miles de nuevas páginas en
la Red, muchas de ellas sumergidas en zonas poco visibles de Internet. Son
decenas de millones de documentos existentes hoy que no están
sistematizados, pero que sí están ahí.

Ese cúmulo de información, sin estructura, sin catalogación, sin
jerarquía..., puede decir bien poco y generar, sin embargo, una saturación
que puede resultar negativa para propósitos educacionales. Por el contrario,
a pesar de ese inconveniente, Internet, en sí misma, puede despertar
curiosidad, suscitar intereses y provocar determinadas necesidades de
formación a aquellos que tienen posibilidades de acceder a la red. Por ello
entendemos, cada vez como más necesaria, una política educativa y de
formación dirigida tanto a la población implicada en los planes educativos
de cada país, como a aquella que ya está fuera de los sistemas formales y
reglados. Unos y otros precisan de una capacitación, cuyo objetivo fuese el
de adquirir los conocimientos y competencias propios de un buen “navegante”.
Competencias adecuadas, según niveles, para la búsqueda, selección,
procesamiento, clasificación, contextualización y organización de una
información de calidad, al margen de la cantidad."

Lea el Artículo Aquí <http://www.uned.es/catedraunesco-ead/p7-02-05.htm>


Computadoras y Niños Pequeños
ERIC Digest

"Si se utiliza o no la tecnología con niños pequeños -y de ser así, cómo-
son problemas críticos que enfrentan los educadores de niños pequeños y sus
padres. Este digest plantea preguntas acerca de cuándo los niños deberían
empezar a usar computadoras; actividades apropiadas para el desarrollo en
computadoras en pre-escolar, jardín infantil y clases a principio de
primaria; beneficios del uso de la computadora; integración de computadoras
en los salones de clase y entrenamiento de profesores."


Lea el Artículo <http://www.ericdigests.org/2001-3/ninos.htm> Aquí
<http://www.firstmonday.org/issues/issue10_6/lutz/index.html>


Computadoras y Culturas Computacionales
Seymour Papert

"En la mayoría de situaciones educativas contemporáneas en las que los niños
están en contacto con computadoras, la computadora es usada para poner al
niño a realizar tareas, para proveer ejercicios de un nivel apropiado de
dificultad, para proveer retroalimentación, y para dar información. La
computadora programa al niño. En el ambiente LOGO la relación se invierte:
El niño, aun a edades preescolares, está en control: El niño programa la
computadora. Y, al enseñar a la computadora cómo pensar, los niños se
embarcan en la exploración de cómo ellos mismos piensan. La experiencia
puede ser inquietante: Pensar sobre el pensamiento propio convierte al niño
en un epistemólogo, una experiencia no conocida ni siquiera por la mayoría
de adultos.

Esta imagen poderosa del niño como epistemólogo cautivó mi imaginación
mientras trabajaba con Piaget. En 1964, luego de cinco años en el Centro
Piaget de Epistomología Genética de Ginebra me retiré impresionado por su
forma de ver a los niños como constructores activos de sus propias
estructuras intelectuales. Pero el decir que las estructuras intelectuales
son construidas por el que aprende y no enseñadas por un profesor, no
significa que son construidas de la nada. Por el contrario, tal como otros
constructores, los niños se apropian para su uso de materiales que
encuentran a su alrededor, más notablemente, de los modelos y metáforas
sugeridos por la cultura que le rodea."

Lea el Artículo Aquí
<http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/DesafioMente2.html>


Computadoras en la Educación: Problemas y Precauciones
Dr. Clifton B. Chadwick

"Vivimos en una sociedad de espectáculo, un sistema inmenso de
representaciones y simulacros, una atmósfera repleta y pesada con la
información, las imágenes y las actitudes que forman las condiciones y
hábitos mentales de casi cualquier adulto que vive en la sociedad de medios.

Media-vida frenética y tétrico lleno de nombres, lugares, cháchara, autos
corriendo, expertos opinando, jóvenes hablando, música bailando, disparos y
más disparos, parejas acusándose mutuamente de infidelidades, dibujos
animados protegiendo el futuro, el constante movimiento, la increíble
actividad y el completo aburrimiento, el ruido sutil de necesidades que son
saciadas.

Los medios dan información, pero esta, en los anos 90, es transitoria e
inestable y nunca es totalmente adecuada. Lo que provoca que muchas personas
modernas se sientan medio locos de ansiedad e inquietud: sentimos que
poseemos información sin sabiduría, opiniones sin principios, decisiones sin
creencias."

Lea el Artículo Aquí
<http://www.pignc-ispi.com/articles/education/chadwick-computa.htm>


El Papel Facilitador de las TICS en un
Proceso de Aprendizaje Colaborativo
I. Jorrín, G. Vega y E. Gómez

"La docencia universitaria no siempre responde a las demandas que la
sociedad impondrá a los ahora estudiantes de enseñanza suprior. En numerosas
ocasiones el afán por dar respuesta al mayor número posible de contenidos
conceptuales hace que se disperse la atnción, tanto de la enseñanza como del
aprendizaje, de formas de hacer y actitudes. En el presente artículo
exponemos una experiencia de aprendizaje colaborativo que en buena medida
trata de paliar estos ?efectos secundarios?, propios de los tradicionales
métodos de enseñanza universitaria. Nos centraremos aquí en las innovaciones
en las que el docente puede incidir de manera más directa, las relacionadas
con el proceso de enseñanza, puesto que sobre los procesos de aprendizaje
quien mejor puede hacerlo es el alumnado (Bartolomé, 2004). Desarrollamos la
innovación propuesta en la asignatura Organización y Desarrollo de
Instituciones Educativas de quinto curso dl plan de estudios de la
licenciatura en Psicopedagogía. La citada asignatura representa un claro
ejemplo de lo que podría ser una materia teórica dentro de cualquier plan de
estudiossuperiores de nuestro país. Apoyándonos en el aprendizaje por
proyectos (Thomas,2000) y en el aprendizaje colaborativo apoyado por
ordenador (Computer Supported collaborative learning),(Koschmann,1994)
pretendemos generar una dinámica de cambio en el estilo docente, que acerque
al alumnado a las tareas que en su futuro profesional deberá asumir, a la
vez que facilitamos la adquisición de un amplio abanico de contenidos,
necesarios para su formación como psicopedagogos/as. Como discusión final
aportamos algunas consecuencias, positivas y negativas, que se desprenden de
los procesos formativos de estas características; nos centraremos
esencialmente en los perfiles del alumno y del profesorado implicados en
procesos de innovación educativo?tecnológica."

Lea el Artículo Aquí <http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/Jorrin.pdf>


El Diseño Educativo en e-Learning
Isabel Folegotto y Roberto Tambornino

"Este trabajo es producto de una investigación realizada en el marco del
Programa de Incentivos a investigadores de la Universiad Nacional de La
Plata, Argentina. Su objetivo es señalar los parámetros de ponderación
producto de la selección de variables e indicadores surgidos de un
instumento de evaluación de calidad de cursos on?line y la realización de un
proceso de ingeniería inversa que permitió el desarrollo de un curso
e?learning manteniendo los parámetros identificados. La investigación "La
mediación instrumental como procedimiento para la transposición didáctica",
permitió analizar la evolución de esta modalidad educativa y las nuevas
estrategias de aprendizaje desplegadas por los alumnosen distintos entornos
de aprendizaje mediados por tecnología. Uno de los objetivos de dicha
investigación fue "Identificar los criterios que muestren la coherencia
entre: contenido disciplinar, organización didáctica del Mediador
Instrumental (MI) y soporte tecnológico". Se desarrolló con la finalidad de
favorecer el reposicionamiento del aprendiz en relación a sus conocimientos
previos, y a la estructura conceptual del contenido. Colaborar con el mismo
para que relacione saber con saber hacer y que desarrolle procesos
metacognitivos que le permitan pensa sobre su pensar. El trabajo de
transposición didáctica requirió un particular diseño pedagógico. Se
tuvieron en cuenta las ventajas y restricciones que exigía este entorno
comunicacional utilizado para la enseñanza. Como resultado de esta
investigación se incorporó el modelo en el diseño de un curso de postgrado
en la modalidad e?learning. Por último, se muestra el esquema de gestión
utilizado para la producción de dicho curso dirigido a farmacéuticos."

Lea el Artículo Aquí
<http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/Folegotto.pdf>


Edición del 05/07/05
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