MODELO CURRICULAR PARA EL ÁREA DE INFORMÁTICA

EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

ACTA No 020

Julio 13 de 2005

Facilitadores:

1. Juan Carlos López García, Fundación Gabriel Piedrahita Uribe.

Asistentes:

1. Colegio Jefferson, Ana María Mejía A.
2. IE Comercial Ciudad de Cali, Luz Nancy Siabato C.
3. Colegio Americano de Cali, Zully Cassella
4. IE Celmira Bueno de Orejuela, Miller Pino
5. Colegio Gimnasio La Colina, D'arlay Espejo
6. Colegio Alemán Cali, Harold Iván Mosquera
7. Colegio El Divino Niño, Johan Alberto Mora
8. IE Comercial Ciudad de Cali, Maritza Cuartas Jaramillo
9. IE Comercial Ciudad de Cali, Teresa Moreno

NOTAS DEL ACTA:

1. Con esta sesión se termina la primera fase de la construcción del Modelo Curricular.
2. Se acuerda publicar en Eduteka los siguientes documentos de este proyecto:
   a. Los archivos en formato .doc (Word) y .php (navegables en línea) con el modelo curricular de cada una de las herramientas
   b. Un archivo en formato pdf con todas las herramientas del modelo curricular
   c. Un archivo en formato pdf con las actas del proyecto
   d. Un archivo en formato pdf con los mensajes publicados en la lista de discusión (desde el inicio hasta julio 26 de 2005). 
3. Se acuerda incluir en los créditos las Instituciones Educativas que participaron en por lo menos 5 sesiones de las 21 realizadas en la primera fase.
4. Se acuerda que el orden de aparición de las Instituciones Educativas en los créditos, se haga en orden descendente de acuerdo al número de participaciones por institución .
5. Se acuerda que las reuniones de los días 6 y 13 de julio de 2005 (en las cuales se trabajó en dos jornadas: mañana y tarde) se contabilicen como dos sesiones cada una.
6. La Fundación Gabriel Piedrahita se compromete a definir para todas las herramientas, las secciones: Logros, Actividades, Lineamientos de Integración y lecturas recomendadas. Los docentes participantes en este proyecto se comprometen a revisar estas definiciones y a realizar los aportes que consideren necesarios.
7. Los participantes se comprometen a enviar a la Fundación, a más tardar el 15 de septiembre de 2005,  el currículo adaptado a las necesidades de sus instituciones.
8. Se solicita a la Universidad Icesi que convoque a los rectores de las Instituciones participantes a una reunión de cierre de la primera fase (luego del 15 de septiembre) en la que se presente el trabajo realizado y los currículo elaborados por cada institución.
9. Se programa el inicio de la segunda fase con un taller de construcción curricular en la sala de cómputo número 6 de la universidad Icesi, el día 26 de Julio de 2005 (8:00am – 12:00m).
10. Se acuerda que las reuniones de la segunda fase se realicen el último viernes de cada mes a partir de enero de 2006 (enero a junio de 2006). Las reuniones se llevarán a cabo en la Universidad icesi de 7:30 a 10:30am.
11. Se acuerda abrir la participación a nuevas instituciones educativas que deseen integrarse a este proyecto en la segunda fase.

Con respecto a la nota 4, las Instituciones que aparecerán en todos los créditos del proyecto (y el orden de aparición) son las siguientes: 

Acta preparada por Juan Carlos López García, Editor de EDUTEKA.

CONSTRUCCIÓN CURRICULAR SISTEMA INFORMÁTICO

Se terminó la definición de objetivos específicos y contenidos para Sistema Informático (Hardware y Software).

Luego de discutir la propuesta presentada por Juan Carlos López y realizar las modificaciones sugeridas por los participantes, los contenidos para Sistema Informático que se aprobaron fueron los siguientes:

MODELO CURRICULAR PARA EL ÁREA DE INFORMÁTICA

EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

SISTEMA INFORMÁTICO

Archivo: CurriculoSistemaInformatico.doc

Última modificación de este documento: Julio-13-2005

http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoSistemaInformatico.doc

[Este documento hace parte de la Construcción de un Modelo Curricular para el área de Informática liderado conjuntamente por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe y la Universidad Icesi (http://espanol.groups.yahoo.com/group/curriculoinformatica/). En ella participan los siguientes colegios, oficiales y privados, de la ciudad de Cali, Colombia: Colegio Jefferson, IE Comercial Ciudad de Cali, Colegio Americano de Cali, IE Celmira Bueno de Orejuela, Colegio Diana Oese, Colegio Hebreo, Colegio Gimnasio La Colina, Colegio Alemán Cali, Colegio El Divino Niño, IE Comercial Santa Cecilia, Colegio Encuentros, Colegio Nuestra Señora de Chiquinquirá, Colegio Bennett].

DEFINICIÓN

Se define como los elementos que conforman un sistema informático tanto físico como lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la manera como intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un entorno de red.

ALCANCE

Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y software).

OBJETIVO GENERAL

Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo funciona internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar la instrucción en esta herramienta informática, el estudiante estará en capacidad de:

BÁSICO:

»        Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

§         Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domótica)

§         Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc)

§         Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc)

§         Identificar la utilización de los computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc)

§         Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, aprendizaje virtual o e-learning, etc)

§         Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo

§         Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas de comunicación,  acceso a la información,  economía,  automatización de procesos, etc. 

§         Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática

§         Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral de las diferentes profesiones

§         Comprender la velocidad del cambio tecnológico

PERÍODOS DE CLASE:  2

LOGROS: 1, 2, 3, 4

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

§         Comprender el concepto general de sistema

§         Comprender los Conceptos de Hardware, Software y TIC

§         Reconocer las diferencias entre Hardware y Software

§         Conocer las características y diferencias en términos de capacidad, costo y necesidades del usuario, entre: Computador Personal, Servidor, Computador de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC 

PERÍODOS DE CLASE: 2

LOGROS: 5, 6, 7

ACTIVIDADES:

NOTA:  La instrucción en el concepto general de sistema se debe realizar a nivel informativo.

»        Reconocer los principales componentes de un computador personal .

§         Conocer las partes básicas que conforman un  Computador

§         Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas

§         Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un sistema

§         Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento

§         Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos

§         Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos 

PERÍODOS DE CLASE:  2

LOGROS: 8, 9, 10, 11

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Conocer los periféricos de entrada de datos.

§         Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball, Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc

§         Comprender cómo se realiza el procesamiento de la información recolectada por los periféricos de entrada de datos 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 12, 13

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Identificar los periféricos de salida de datos.

§         Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes), etc.

§         Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores CRT, LSD, Plasma; impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, laser), etc 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 14, 15

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.

§         Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y capacidad de almacenamiento. 

§         Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la información que contienen

PERÍODOS DE CLASE:  2

LOGROS: 16

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Conocer los tipos de memoria que tiene el computador.

§         Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus características y diferencias

§         Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB

§         Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad de medida. 

§         Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos 

PERÍODOS DE CLASE: 1

LOGROS: 17, 18, 19, 20

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Reconocer la función de la CPU.

§         Reconocer las principales funciones de la CPU (resolución de cálculos y control lógico)

§         Identificar la función de la memoria de acceso inmediato

§         Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 21, 22, 23

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Identificar los principales tipos de software (Software del Sistema y Software de Aplicación).

§         Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades, etc)

§         Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc)

§         Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 24, 25

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.

§         Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información

§         Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos

§         Identificar la función de los periféricos de entrada y de salida en un procesamiento de datos  

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 26, 27

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un Computador.

§         Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la CPU

§         Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para  el rendimiento de la máquina

§         Reconocer cómo influye la cantidad de aplicaciones que estén activas en un momento dado, en el rendimiento del computador

§         Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus interno de datos, revoluciones por minuto del disco duro, velocidad de transmisión de datos de la memoria RAM, tecnologías como el Hyperthreading) que influyen en el rendimiento del procesamiento de datos. 

§         Identificar las especificaciones o requerimientos mínimos que demandan los programas para su instalación y funcionamiento en un computador.

§         Comprender la importancia de la instalación correcta de software para el funcionamiento de un computador

PERÍODOS DE CLASE:  2

LOGROS: 28, 29, 30

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente).

§         Determinar la importancia de practicas adecuadas que permitan mejorar nuestro trabajo con el computador: altura del monitor, posición del  teclado y silla ajustables, uso de almohadilla para el ratón (mouse), filtro para el monitor, iluminación adecuada, otras

§         Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las prácticas inadecuadas del uso del computador

§         Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los computadores: cables eléctricos bien protegidos, enchufes no sobrecargados, etc

§         Identificar métodos de ahorro de energía, tinta y papel. 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 31, 32, 33, 34, 35

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Reconocer la importancia de asegurar o dar seguridad a  la información.

§         Comprender el concepto de seguridad de la información y su importancia

§         Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo adecuado de contraseñas, etc

§         Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos (back up) y de software cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento. 

PERÍODOS DE CLASE:  1

LOGROS: 36, 37, 38

ACTIVIDADES:

NOTA:  

NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende enseñar.

CONSTRUCCIÓN CURRICULAR ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓN

Se terminó la definición de objetivos específicos y contenidos para Algoritmos y Programación.

Luego de discutir la propuesta presentada por Juan Carlos López y realizar las modificaciones sugeridas por los participantes, los contenidos para Algoritmos y Programación que se aprobaron fueron los siguientes:

MODELO CURRICULAR PARA EL ÁREA DE INFORMÁTICA

EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓN

Archivo: CurriculoAlgoritmosProgramacion.doc

Última modificación de este documento: Julio-13-2005

http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoAlgoritmosProgramacion.doc

[Este documento hace parte de la Construcción de un Modelo Curricular para el área de Informática liderado conjuntamente por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe y la Universidad Icesi (http://espanol.groups.yahoo.com/group/curriculoinformatica/). En ella participan los siguientes colegios, oficiales y privados, de la ciudad de Cali, Colombia: Colegio Jefferson, IE Comercial Ciudad de Cali, Colegio Americano de Cali, IE Celmira Bueno de Orejuela, Colegio Diana Oese, Colegio Hebreo, Colegio Gimnasio La Colina, Colegio Alemán Cali, Colegio El Divino Niño, IE Comercial Santa Cecilia, Colegio Encuentros, Colegio Nuestra Señora de Chiquinquirá, Colegio Bennett].

DEFINICIÓN

Algoritmos y programación se definen como los procesos de formulación de una solución a una situación planteada, apoyándose en conceptos y estructuras propias de la programación.

ALCANCE

Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para solucionar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar programas sencillos.

OBJETIVO GENERAL

Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para solucionar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar los programas resultantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar la instrucción en esta herramienta informática, el estudiante estará en capacidad de:

BÁSICO:

»        Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.

§         Conocer los elementos que tienen en común la mayoría de los problemas matemáticos (estado inicial, meta, recursos y el estado actual de conocimientos de quien pretende resolverlos)

§         Conocer las cuatro operaciones mentales que intervienen en la solución de problemas matemáticos (entender el problema, trazar un plan, ejecutarlo y revisar)

§         Hacer conciencia sobre la utilización en la clase de matemáticas de estas cuatro operaciones para resolver problemas

PERÍODOS DE CLASE: 

LOGROS:

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Comprender las etapas del ciclo de programación.

§         Conocer las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con ayuda del computador (analizar el problema, diseñar un algoritmo, traducir el algoritmo a un lenguaje de programación y depurar el programa)

§         Comprender la similitud que hay entre las operaciones mentales que intervienen en la solución de problemas matemáticos y las etapas del ciclo de programación

§         Entender que la solución de problemas matemáticos mediante programación tiene dos ciclos (uno en el que se resuelve el problema con lápiz y papel y otro en el que se automatiza la solución)

PERÍODOS DE CLASE: 

LOGROS:

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Comprender qué es un algoritmo.

§         Comprender por qué no se debe empezar a diseñar un algoritmo hasta no haber analizado detalladamente los problemas que se desean resolver

§         Identificar en el entorno procesos, ciclos, rutinas o biorritmos que se puedan considerar como algoritmos (concepto intuitivo de algoritmo)

§         Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos sucesivos y organizados en secuencia lógica

§         Comprender la importancia de organizar en secuencia lógica los pasos de diversos procesos

PERÍODOS DE CLASE: 

LOGROS:

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.

§         Utilizar frases o proposiciones en español para representar instrucciones

§         Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas planteados

§         Refinar los algoritmos representados en pseudocódigo (escribir una primera versión y luego descomponerla en subproblemas, si fuera necesario)

§         Comprender la importancia de detallar al máximo las instrucción para que estas se puedan traducir a un lenguaje de programación

PERÍODOS DE CLASE: 

LOGROS:

ACTIVIDADES:

NOTA:  

»        Comprender qué son identificadores, variables y constantes.

§         Comprender que los identificadores son nombres que se dan a los elementos (variables, constantes, procedimientos) utilizados en los algoritmos

§         Conocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar nombres a variables, constantes y procedimientos

§         Conocer qué es una variable

§         Entender cómo ayuda el uso de variables en la formulación de un algoritmo y en su utilización con diferentes conjuntos de datos iniciales (generalización)

§         Conocer los tipos de variables y sus diferencias (globales y locales)