Disculpen la intromision pero....

Luego de mas de 100 anos, aun seguimos creyendo en tratados????
convenios? Dios! nadie se acuerda del politico (o era el presidente?)
que en 1870y tantos cuando le decian que Chile habia comprado 2
acorazados, respondia "Mis acorazados son Bolivia y Argentina"????

"Bolivia y Argentina"??? Como respondieron esos "acorazados"? Como
respondio Argentina en nuestro conflicto con Ecuador? Es que somos
tan INGENUOS? Es que no hemos aprendido nada en 100 anos? Es que la
sangre de tantas personas inocentes no sirvio para hacernos entender
que esas razones se las lleva el viento? Diganme, fue la sangre y la
vida de esos hombres mujeres, ninos, viejos y jovenes en vano?

Por que somos tan ingenuos? Los campeones de la ingenuidad en
Latinoamerica!

Ojo que no hablo de las personas, todos tenemos amigos de Chile,
Argentina, Bolivia Brazil etc. Pero los PAISES no tienen amigos ni
hermanos, solo intereses.

Y como dijo Gonzales Prada, el pais que no lleva hierro en las manos,
lo termina llevando en los pies. Recuerdenlo siempre.

Hitoruna

This article from NYTimes.com
has been sent to you by vguevara@....


La razón principal por la que comúnmente se piensa que el país puede crecer
económicamente sin tener una base fuerte en ciencia y tecnología es por la
confusión que hay en cuanto al término PRODUCTIVIDAD. La precisión que se hace
en el artículo que sigue también es válida para el Perú, ya que un país que no
innova es poco lo que puede hacer para mejorar su estándar de vida.
Saludos
Dr. Víctor Guevara Carrasco
Profesor Principal

vguevara@...

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The Productivity Paradox

November 30, 2003
  By STEPHEN S. ROACH





Despite the economy's stunning 8.2 percent surge in the
third quarter, the staying power of this economic recovery
remains a matter of debate. But there is one aspect of the
economy on which agreement is nearly unanimous: America's
miraculous productivity. In the third quarter, productivity
grew by 8.1 percent in the nonfarm business sector - a
figure likely to be revised upwards - and it has grown at
an average rate of 5.4 percent in the last two years.

This surge is not simply a byproduct of the business cycle,
even accounting for the usual uptick in productivity after
a recession. In the first two years of the six most recent
recoveries, productivity gains averaged only 3.5 percent.
The favored explanation is that improved productivity is
yet another benefit of the so-called New Economy. American
business has reinvented itself. Manufacturing and services
companies have figured out how to get more from less. By
using information technologies, they can squeeze ever
increasing value out of the average worker.

It's a great story, and if correct, it could lead to a new
and lasting prosperity in the United States. But it may be
wide of the mark.

First of all, productivity measurement is more art than
science - especially in America's vast services sector,
which employs fully 80 percent of the nation's private work
force, according to the United States Bureau of Labor
Statistics. Productivity is calculated as the ratio of
output per unit of work time. How do we measure value added
in the amorphous services sector?

Very poorly, is the answer. The numerator of the
productivity equation, output, is hopelessly vague for
services. For many years, government statisticians have
used worker compensation to approximate output in many
service industries, which makes little or no intuitive
sense. The denominator of the productivity equation - units
of work time - is even more spurious. Government data on
work schedules are woefully out of touch with reality -
especially in America's largest occupational group, the
professional and managerial segments, which together
account for 35 percent of the total work force.

For example, in financial services, the Labor Department
tells us that the average workweek has been unchanged, at
35.5 hours, since 1988. That's patently absurd. Courtesy of
a profusion of portable information appliances (laptops,
cell phones, personal digital assistants, etc.), along with
near ubiquitous connectivity (hard-wired and now
increasingly wireless), most information workers can toil
around the clock. The official data don't come close to
capturing this cultural shift.

As a result, we are woefully underestimating the time
actually spent on the job. It follows, therefore, that we
are equally guilty of overestimating white-collar
productivity. Productivity is not about working longer.
It's about getting more value from each unit of work time.
The official productivity numbers are, in effect, mistaking
work time for leisure time.

This is not a sustainable outcome - for the American worker
or the American economy. To the extent productivity
miracles are driven more by perspiration than by
inspiration, there are limits to gains in efficiency based
on sheer physical effort.

The same is true for corporate America, where increased
productivity is now showing up on the bottom line in the
form of increased profits. When better earnings stem from
cost cutting (and the jobless recovery that engenders),
there are limits to future improvements in productivity.
Strategies that rely primarily on cost cutting will lead
eventually to "hollow" companies - businesses that have
been stripped bare of once valuable labor. That's hardly
the way to sustained prosperity.

Many economists say that strong productivity growth goes
hand in hand with a jobless recovery. Nothing could be
further from the truth. In the 1960's, both productivity
and employment surged at an annual rate of close to 3
percent. In the latter half of the 1990's, accelerating
productivity also coincided with rapid job creation.

In fact, there is no precedent for sustained productivity
enhancement through downsizing. That would result in an
increasingly barren economy that will ultimately lose
market share in an ever-expanding world.

That underscores another aspect of America's recent
productivity miracle: the growing use of overseas labor.
While this may increase the profits of American business -
help-desk employees or customer-service representatives in
India earn a fraction of what their counterparts in the
United States do - the American worker does not directly
share the benefits. The result is a clash between the
owners of capital and the providers of labor - a clash that
has resulted in heightened trade frictions and growing
protectionist risks. There's nothing sustainable about this
plan for productivity enhancement, either.

In the end, America's productivity revival may be nothing
more than a transition from one way of doing business to
another - a change in operating systems, as it were. Aided
by the stock market bubble and the Y2K frenzy, corporate
America led the world in spending on new information
technology and telecommunications in the latter half of the
1990's.

This resulted in an increase of the portion of gross
domestic product that went to capital spending. With the
share of capital going up, it follows that the share of
labor went down. Thus national output was produced with
less labor in relative terms - resulting in a windfall of
higher productivity. Once the migration from the old
technology to the new starts to peak, this transitional
productivity dividend can then be expected to wane.

No one wants to see that. For all their wishful thinking,
believers in the productivity miracle are right about one
critical point: productivity is the key to prosperity.

Have we finally found the key? It's doubtful. Productivity
growth is sustainable when driven by creativity,
risk-taking, innovation and, yes, new technology. It is
fleeting when it is driven simply by downsizing and longer
hours. With cost cutting still the credo and workers
starting to reach physical limits, America's so-called
productivity renaissance may be over before Americans even
have a chance to enjoy it.

Stephen S. Roach is chief economist for Morgan Stanley.


http://www.nytimes.com/2003/11/30/opinion/30ROAC.html?ex=1071298849&ei=1&en=9480\
99c3ef201fab


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Copyright 2003 The New York Times Company

Hola
Este es otro de los proyectos de ley universtiaria.
Recuereden que sus desacuerdos pueden hacerlo en:
http://200.37.159.14/sicr/parciudadana/Propuestas.nsf/Opinion?OpenForm
Saludos
Wilbert Tapia


Proyecto de Ley Nro : 3863
Exposición Motivos

Fundamentos
Ley Universitaria y Autonomía.
El presente proyecto de ley ha sido preparado gracias a la colaboración y al
esfuerzo conjunto de muchos profesores y trabajadores de las universidades
peruanas, tanto públicas como privadas, se han introducido modificaciones
sustanciales. El propósito fundamental que lo alienta es el de ser un marco
legal de bases que procura ordenar lo fundamental, alentar, afirmar y
superar los logros existentes en cada realidad universitaria y dar a las
universidades del país la posibilidad de desarrollarlos dentro de su
personalidad institucional, su naturaleza, su axiología, su proyección y su
forma de integrar la cultura, elevar sustancialmente los estándares de real
eficiencia y calidad, así como su misión ética y educativa. Ningún proyecto
de desarrollo humano, y la universidad lo es, puede ignorar la riqueza y
diversidad de los hombres, la de las instituciones, del mundo abierto hacia
mejores posibilidades y amplias oportunidades para la mayoría de la juventud
estudiosa de nuestro país.
La Universidad, y la Universidad Peruana en cuanto tal, una de las más
complejas instituciones sociales, dotado de un potencial valioso, no puede
ser correctamente concebida sin atender seriamente a las necesidades
sociales que le han dado origen y continuidad, a las profundas raíces de
orden racional e histórico de sus modos de proceder, y a los desafíos que el
tiempo actual y la realidad concreta del Perú de hoy, le plantean. Nace y se
desarrolla como una comunidad de maestros y estudiantes unidos, de
instituciones que constituidas como Promotoras, las impulsan, las otorgan
una filosofía, les señalan misión, metas y objetivos, en torno a un mismo
objetivo: el cultivo y descubrimiento constante de los conocimientos en sus
más altos niveles, su potenciación y desarrollo, su aplicación y su
transmisión a las nuevas generaciones. Las disciplinas humanísticas, las
ciencias naturales y las lógico matemáticas, han ido encontrando su habitat
natural en la Universidad y han ido configurando una cultura y una educación
integral y humana que debe ser potenciada racionalmente y estimulada en
todas las direcciones.
El ejercicio de pensamiento, y la más irrestricta libertad para concebir e
imaginar, para preguntar, investigar y responder, para buscar la verdad y
fundamentar las muchas formas de aproximación a ella, que le son posibles al
ser humano, constituyen rasgos característicos de la personalidad y el ser
institucional de la Universidad; pero junto a esa irrestricta libertad de
pensamiento, también está en la naturaleza misma de la institución, el
cultivo de las metodologías y los modos de operar más adecuados a cada campo
del conocimiento y a todos los aspectos de su transmisión. Buena parte de la
cultura humana se produce, se afina o se hace consciente y sistemática en la
Universidad. Buena parte de las tecnologías y de la formación de los núcleos
de servicios especializados que son las profesiones, se hace, se desarrolla
y se trasmite en las universidades. La sistematización del conocimiento y de
las formas tecnológicas es una de sus tareas más eficaces y con resultados
más evidentes, inclusive en el campo de las realidades más
pragmáticas(análisis de sistemas reales, programación y optimización, etc.).
Toda esta inmensa actividad que está en la base misma del potencial de
desarrollo nacional, sólo es posible si quienes la realizan pueden crear sus
propias formas de orden y de adaptación a las exigencias de una realidad
siempre múltiple y cambiante.
Uno de los aspectos fundamentales de la libertad, que el mundo actual
comienza a recrear después de una oscura etapa de dirigismos instalados o
proyectados, es la libertad de la cultura, que no es otra cosa que el
respeto a las personas, al modo del ser humano, a las instituciones, a los
mandatos de la Constitución del país y a la sociedad, raíz y fuente de toda
real democracia. Las universidades requieren como los hombres, de un ámbito
suficiente de libertad y autonomía responsable, para hacer lo que deben,
pueden y saben hacer. La idea de una Ley de bases, se vincula pues
directamente con el sentido originario de la autonomía como derecho
connatural de la personalidad universitaria, la que debe ser atendida con
una intencionalidad y una dirección; la del trabajo intelectual y académico,
la de creatividad tecnológica, la de la validación, incluyendo las formas de
organización y de gobierno más adecuados a su objeto y modo de operar y
desarrollarse.
La autonomía, y con ella la idea de una nueva Ley universitaria, resulta así
contraria a toda reglamentación que exceda el marco de un orden razonable,
sea ésta estatal o de cualquier otro origen.
El proceso educativo de la Universidad, que es proceso de formación humana
integral, involucra acciones, actitudes, valores, maneras éticas de
proceder, responsabilidades y concepciones que no deben ser impuestas desde
afuera. Ahí una de las causas más profundas de la autonomía universitaria,
la que lamentablemente ha sido desvirtuada algunas veces, inclusive con el
consentimiento de las instituciones que debieron ser tutelares,
otorgándoles, facilitándoles licencia para convertir a la institución
universitaria en promotora directa o inmediata de lo que no corresponde, ya
sea el desorden público, su subordinación a los intereses de clase y de
grupo, ya sea la revolución permanente del conocimiento, o en el otro
extremo, la desnaturalización mercantilista de la tarea educativa, sin que
haya existido ninguna medida seria en torno a este aspecto puntual, que por
su naturaleza afecta directamente a las familias peruanas y al derecho a
educarse.
Los límites de la autonomía son establecidos por la Ley y, los límites de la
ley, son los marcos establecidos por la Constitución y la racionalidad de
los legisladores.
El más digno ejercicio del poder legislativo es legislar donde haya que
legislar y en materia universitaria es prioritario hacerlo. Los moldes
compulsivos más o menos rígidos, acaban con la libertad y la creatividad, y
también con la responsabilidad ética de los hombres y las instituciones, los
totalitarismos no son favorables en ningún caso; en el de la Universidad
Peruana tenemos una negativa y larga experiencia que hay que mirar con
altura, con responsabilidad y con reales muestras de quererlas encarar para
hacer de la universidad una institución fructífera, respetable, con nuevos
paradigmas, los paradigmas que el Perú necesita en esta etapa de su
desarrollo e ingreso al tercer milenio.
Mucho más que en el caso del mercado, la cultura y la educación superior
tiene sus propias leyes naturales y desarrollan sus propias formas de
equilibrio y de control, es por ello necesario alternar nuevas
posibilidades, operar en todas las direcciones, en forma global o por
vectores, posibilitando siempre la sana competencia, la misma que genera una
democratización en el propio mercado del saber, del conocimiento y de la
economía de los usuarios directos o indirectos.
La universidad, en todas sus formas de patrocinio y organización, debe ser
auténtica; pero hay que dejarla ser auténtica, es decir, hay que proveerla
de medios, entre ellos de un espacio de libertad suficiente y durable, es
decir, hay que darle seguridad y continuidad para que pueda construirse y
desarrollar.
La verdadera democracia tiende al mínimo ejercicio del poder coercitivo,
hasta los límites de lo indispensable.
Una nueva Ley universitaria está, pues, en los cimientos de ese estilo de
vida que llamamos democracia y que todos los peruanos hemos decidido
ejercitar.

Universidades públicas y Universidades privadas
A partir del Art. 18° de la Constitución Política vigente se ha mantenido la
distinción entre universidades públicas y universidades privadas, según sean
promovidas por entidades ya sean, publicas ó privadas. El proyecto, dentro
del marco constitucional y respondiendo a la común naturaleza universitaria,
considera que la distinción es necesaria, no sólo en razón de su origen, si
no también en atención a su fuente principal de financiamiento y las normas
jurídicas que rigen la administración de los recursos y dineros públicos y
de los privados. Entendiéndose que la participación de instituciones
privadas en el mundo de la educación, conlleva un gran ahorro a los fondos
del erario nacional, y abre puertas y fronteras a los jóvenes y estudiantes
del país en la diversidad geográfica de nuestra nación; por ello debe
destacarse también la participación de los trabajadores administrativos,
para que no sólo los profesores universitarios sean tomados en cuenta, sino,
sea cual fuere la entidad universitaria, pública o privada, de la que forman
parte, sean reconocidos de modo justo y digno con la alta función que ellos
realizan, y los méritos que alcancen.

Creación de Universidades
En la actualidad, para las solicitudes de autorización fusión y supresión de
universidades, se ha optado por una norma de remisión, la Ley N° 26439,
mediante la cual se creó el Consejo Nacional para la Autorización de
Funcionamiento de Universidades (CONAFU), el que autoriza el proceso de
organización institucional y el funcionamiento provisional de las nuevas
universidades. Vencido el período de funcionamiento provisional que no es
menor de cinco años, y si la evaluación que verifica el propio CONAFU arroja
resultados satisfactorios, ese mismo organismo, emite la Resolución que
autoriza el Funcionamiento definitivo.
En concordancia con lo anteriormente señalado, el proyecto reconoce a las
Universidades la calidad de personas jurídicas, es decir de sujetos de
derechos y de obligaciones, corresponsables con las entidades que las
promovieron y, por cierto, con las personas que las integran; sin embargo,
es necesario evaluar con detenimiento la creación de nuevas universidades,
públicas o privadas, recomendando que los organismos técnicos tengan en
consideración mayor exigencia y celo en las nuevas universidades.
Régimen Académico
El proyecto mantiene la importancia que las últimas leyes han dado a las
Facultades y mantiene así mismo los Departamentos Académicos como organismos
que garantizan la calidad profesional de los docentes, aunque deja en
libertad a las Universidades para regular la relación que puedan tener con
las Facultades.
En cuanto a los estudios de Post- Grado, el proyecto pretende asegurar los
niveles de excelencia que debe poseer, estandarizando el creditaje tanto de
las maestrías como de los doctorados en universidades públicas y privadas,
evitando su dispersión, proliferación y falta de solidez académica.

De los estudios
En cuánto al régimen de estudios se deja en libertad a las Universidades
para que lo establezcan de acuerdo con su realidad, aunque se señalan
algunos requisitos mínimos y se recomienda el sistema semestral con
currículo flexible y por créditos, que ya viene funcionando en la mayoría de
las casas de estudios.

Investigación y Desarrollo Tecnológico
El proyecto reconoce la esencial importancia que tiene la investigación
científica y tecnológica para la Universidad y para el país. En ese sentido,
se enfatiza la relación que la investigación debe tener respecto del
desarrollo socio-económico del país y su vinculación con los problemas que
afrontan el gobierno central, los gobiernos regionales y las empresas. La
Universidad no sólo debe formar profesionales; debe participar activamente
de la investigación en el país además de generar empresa, trabajo y
producción.
El Fondo de Investigación y Desarrollo Científico y Tecnológico
Universitario que se propone, hará viable, en buena medida, el eficaz
cumplimiento de estos fines.

La Acción Social de la Universidad
El proyecto ha puesto especial cuidado en promover, con la mayor amplitud de
criterio, las más diversas acciones de la Universidad en su relación
inmediata con el medio social, cursos de formación laboral, actividades
educativas, de apoyo y difusión cultural, prestación de servicios de orden
profesional dirigidos al desarrollo de la comunidad etc., cuyo fin es la
satisfacción de claras necesidades sociales y la retroalimentación de las
habilidades y potencialidades de la propia institución.

Gobierno de las Universidades
El Art. 18° de la Constitución prescribe entre otros asuntos, que cada
Universidad es autónoma en su régimen de gobierno, y señala que la
Constitución y la ley establecen el marco dentro de las cuales las
universidades podrán definir a través de sus estatutos, dicho régimen.
En este sentido se ha definido en el proyecto, dos niveles para el gobierno
universitario; uno el Nivel Central, constituido por: Consejo Universitario
y el Rectorado y otro, por las Unidades Académicas, conformadas por los
Consejos de Facultad, Unidades Estudios Básicos y por las escuelas de
Post-Grado, así como por los decanos.
Si bien estos niveles y los órganos que los componen son de observancia
obligatoria para las universidades, el carácter de Ley marco permite
aseverar que cada universidad podrá determinar la estructura adicional que
estime conveniente, sin desnaturalizar la preeminencia de los órganos
centrales sobre los de las unidades académicas y sin menoscabar las
atribuciones de gobiernos señaladas en la ley.
En el ámbito del gobierno central, se ha distinguido entre política
institucional y dirección política, entre plan y fiscalización, entre diseño
funcional universitario y la ejecución; al Consejo Universitario le toca
definir las grandes ideas-guía de la institución y establecer la estructura
compatible con esas ideas, la toma de decisiones y de ejecución
institucional. Le corresponde a las universidades privadas bajo el régimen
de la ley 26439 y el Decreto Legislativo N° 882, establecer su gobierno de
acuerdo al modelo empresarial elegido para su constitución, asegurando que
el responsable de la parte académica de la universidad deberá reunir los
requisitos para rector o su equivalente.
Al elaborar los respectivos Estatutos, las universidades deberán distinguir
las atribuciones de dirección y las de ejecución que quedarán reservadas al
Consejo Universitario, y las que serán potestad del Rector como máxima
autoridad de la Universidad. Reglamentación semejante deberá establecerse
para que la entidad promotora - propietaria, delimite las funciones del
Consejo y del Decano.
Respecto a la composición de los órganos de gobierno, cabe sostener que la
ley acoge el derecho de participación como principio gubernativo, y desecha
otras formas de estructuración que supongan un órgano u organismo
interventor y vertical sobre la universidad. En oposición a esos centros de
intereses, muchas veces ajenos al que hacer académico se ha ratificado, en
el proyecto de ley, el principio y la conveniencia de que las universidades
públicas estén a cargo de la comunidad universitaria, y ello mediante el
derecho de participación. Por esas consideraciones, la nueva distribución en
la composición de los diferentes órganos no implica un recorte de derecho,
sino la voluntad de establecer una capacidad de decisión equivalente en
magnitud a la responsabilidad que asume el grupo docente como el más estable
y maduro en la gestión universitaria y a una mejor administración. Con la
finalidad de lograr la eficacia y calidad en administración y en la gestión
al más alto nivel, las universidades públicas como privadas, están
facultadas para convocar a concurso y contratar profesionales del más alto
nivel, del país ó del extranjero, para que ejerzan diferentes cargos y
funciones en la universidad, pues de lo que se trata es de elevar la
verdadera calidad de la gestión y dirección de la universidad en beneficio
de los estudiantes de nuestro país.

De los Profesores
Puede afirmarse, sin lugar a duda, que una universidad será tan buena como
lo sean sus profesores y la sana política que establezca la misma. En este
ámbito el proyecto señala los requisitos indispensables y deja en libertad a
las universidades para que normen la carrera docente en cada casa de
estudios.

De los Estudiantes
El proyecto reconoce el derecho de los estudiantes a recibir una educación
de calidad, de tener los ambientes, los espacios, equipamiento y facilidades
para su buena formación profesional, a participar inclusive en el gobierno
universitario y se remite al Estatuto de cada Universidad la regulación del
ejercicio individual de ese derecho y que aseguren idoneidad y
responsabilidad en el desempeño de la función.

Del Personal Administrativo
El régimen laboral de una Universidad, sea ésta pública o privada determina
los derechos y obligaciones de los trabajadores administrativos. Para el
caso de las Universidades privadas se mantiene la situación actual del
régimen de la actividad privada; para las universidades públicas también se
mantiene el régimen existente y se insiste más en la necesaria capacitación
del trabajador no docente de la universidad peruana.

Del Régimen Económico

Es claro en el medio universitario, que sin autonomía económica no puede
haber realmente autonomía universitaria. Por esta razón se establece el
marco legal para que las entidades públicas o privadas financien proyectos
universitarios; en resguardo de esa inversión, se les asigna el derecho a
intervenir evaluando los resultados de la gestión universitaria, de acuerdo
a las pautas que prevea el Estatuto o que se definan convencionalmente en
cada caso.
Para las universidades privadas que generen ingresos que por ley sean
calificados como utilidades, puede establecerse la aplicación del impuesto a
la renta en conformidad con el texto constitucional. Las universidades
públicas deben ser instituciones sin fines de lucro. Esto es indispensable
si se desea salvaguardar la independencia moral y científica frente a
cualquier poder político o económico; si se quiere integrar, producir y
trasmitir de manera crítica, la cultura por medio de la investigación y de
la enseñanza, deberá crearse un sano espíritu de competencia en la calidad
formativa, pues toda entidad en crecimiento, sobre todo universitaria,
deberá afrontar retos y posibilitar asensos.
El carácter no lucrativo de las universidades públicas es recogido en la ley
que se propone, cuando ésta señala que las fuentes de financiamiento
proceden de entidades públicas. También cuando se reglamente la inafectación
tributaria, para el caso de las universidades públicas, sancionado por el
artículo 19° de la Constitución Política. Sobre este último punto conviene
anotar que no sólo se reproduce el texto constitucional, en cuanto atañe a
la inafectación de todo impuesto, sino que se dispone el establecimiento de
regímenes preferenciales en materia de contribuciones y tasas, acogiendo la
posibilidad que el propio texto constitucional deja al omitirlas, lo cual
permite aseverar que es un tema librado a la regulación legislativa.

De la Coordinación Interuniversitaria
El conocimiento constitucional de la autonomía de cada universidad no es
óbice para regular administrativamente las relaciones que el sector
universitario de la educación debe mantener y desarrollar con el Estado y
con las organizaciones sociales, empresariales y demás entidades del país o
del extranjero.
En este sentido, guardando coherencia con la autonomía universitaria, la ley
establece la función administrativa de la coordinación interuniversitaria, y
se le encarga a los señores Rectores de las universidades públicas y
privadas del país, Presidentes de las Comisiones Organizadoras, Gobiernos
Locales y Regionales, así como representantes de las organizaciones
empresariales a desarrollar esta importante labor de coordinación
interuniversitaria para velar por el desarrollo armónico de las Regiones y
del país.
La Asamblea Nacional de Rectores y el Consejo Nacional para el
Funcionamiento de Universidades redimensionados, son el vínculo
administrativo de las Universidades con el Estado y, como tal, deben asumir
el deber de velar por el interés público, como las consiguientes
responsabilidades de su función.

Evaluación y Acreditación Universitaria
El Proyecto sienta las bases de un sistema de evaluación y de acreditación.
Para ello dispone la creación de órganos de gestión de la calidad de la
educación que se establecen en cada Universidad, destinados a asegurar un
régimen permanente de evaluación, primer paso para el establecimiento de un
sistema de acreditación universitaria que promueva el perfeccionamiento de
las diferentes instituciones, dejando abierta la posibilidad que estas
entidades acreditadoras, públicas o privadas, nacionales o del extranjero,
existan con la única finalidad de elevar el nivel de formación académica
profesional que ofertan las Universidades de nuestro país.

JUSTIFICACIÓN



Los estudios económicos contemporáneos demuestran que la mejor manera de
desarrollar una sociedad es invirtiendo en su educación.
Los países del sud-este asiático son un ejemplo de la correlación que existe
entre inversión en educación y desarrollo. El Proyecto de Ley de Bases de
Universidades que presentamos, se enmarca en la actual Constitución.
Ésta garantiza la iniciativa de las inversiones privadas en todos los
sectores de la actividad económica. Dispone que la actividad económica se
desarrolle sobre la base de la libre competencia y del derecho que tiene
toda persona natural o jurídica a dedicarse a la actividad de su
preferencia; en este singular caso, por tratarse de la Universidad peruana y
su transcendencia en la vida del país, se le ha dado la mayor importancia en
el proyecto, al tratamiento académico, administrativo y económico de las
mismas.
En correspondencia al Artículo 18° de nuestra Constitución Política que dice
"Cada Universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno,
académico, administrativo y económico"; en efecto, lo primero que posibilita
este proyecto de Ley es brindar a las Universidades públicas y privadas, la
autonomía que les permita, de acuerdo a su propia realidad, diseñar sus
propias formas de gobierno y administración académica y económica.
La Ley vigente, no sólo obstaculiza esta posibilidad sino que no permite que
los cambios que se vienen operando se puedan efectivizar en las
Universidades, tengan el cauce y amplitud que nuestro país requiere para
insertar y concertar el desarrollo universitario en la vida del entorno
social, económico y político que está viviendo nuestra patria.
Se subraya también que el proyecto de Ley, denominado Ley Universitaria,
establece la posibilidad necesaria para que la Universidad en coordinación
con el ente rector de la educación del país, el Ministerio de Educación,
establezca los sistemas y formas más apropiadas para que la Universidad no
se desvincule del resto del sistema educativo y del desarrollo nacional.
El proyecto de Ley también deja abierta la posibilidad para que se
modifiquen los actuales sistemas de admisión a la Universidad, prevé dentro
de un nuevo régimen académico, la realización de dos ciclos de estudios
básicos que faciliten la transición entre el actual Nivel Secundario y el
Universitario.
Asimismo considerando la necesidad de impulsar seriamente una educación en,
por y para la vida y en, por y para el trabajo, se autoriza a las
Universidades para que brinden carreras técnicas de mediana duración,
ampliando la oferta de educación superior y reforzando el desarrollo de la
tecnología en el mayor nivel educativo, el Universitario. Esta innovación es
compatible con los urgentes requerimientos del país y le da, tanto a la
juventud estudiosa, como a la trabajadora, mayores oportunidades de
formación profesional y técnica, consecuentemente, conforme progresen la
economía, la calidad de estudios y el nivel académico, se tendrán mayores
oportunidades de empleo así como de auto-generación de nuevos puestos de
trabajo o centros de producción o de servicios.
El proyecto de Ley recoge también las exitosas experiencias de algunas
Universidades privadas que a lo largo de varias décadas han demostrado que
la creatividad del sector privado aplicada a la educación universitaria ha
dado como fruto mejoras en la calidad de enseñanza, convirtiéndose en la
mayoría de los casos en las Universidades que mejor han desplegado su
función tanto en el Perú como en otras latitudes, frente aquellas que se
guiaron por la excesiva normatividad o exceso de celo interno que, en el
caso de las universidades públicas, salvo honrosas y reconocidas
excepciones, también demostraron su real eficiencia. Además sabido es la
situación crítica por la que aún atraviesa el país y la sociedad en su
conjunto, en los diferentes campos, sobre todo en materia socio-económica;
y, las Universidades, están llamadas a desplegar el mayor de los esfuerzos
para coadyuvar en la pronta salida de esta crisis evidente.
En el Perú, el crecimiento de la población universitaria no se ha detenido
como tampoco la oferta de estudios superiores. Sin embargo, en la década de
los 90, la Universidad Peruana, como institución inicia una nueva etapa
caracterizada por la progresiva participación e interés del sector privado
por fundar y promover nuevos centros de estudios, muchos de ellos con
propuestas importantes, con proyección de desarrollo y cuyos objetivos son
cubrir las necesidades de enseñanza que no satisfacen otras ya en
funcionamiento, sea en el interior del país o en la capital.
El proyecto de Ley apunta a que el reto de la nueva universidad es promover
un cambio de mentalidad que favorezca un acercamiento con el sector
empresarial del país, con la proyección a preparar los profesionales que
demandará el Perú en el futuro cercano, para así apoyar coherentemente el
esfuerzo que el Gobierno y el país está realizando en la lucha contra la
pobreza, en el camino de ascenso hacia el despegue y desarrollo que nos
depara en el tercer milenio y que la opinión mundial vea con agrado el
camino de recuperación democrática recorrido, asumiendo desde ya, las
fronteras de su esperado desarrollo. Además en los países donde la
universidad realiza aportes importantes, hay una relación estrecha con la
empresa privada, lo que repercute en bien de las economías de dichas
universidades.
El gran reto de la Universidad Peruana será pues promover un cambio de
mentalidad, una mayor dinámica y un acercamiento mutuo, pasar del siglo XIX
al siglo XXI. En este sentido la gran misión del Poder Legislativo es
garantizar que el marco jurídico sea estable, coherente, de calidad y que
responda a los requerimientos de la sociedad. En este caso al mundo de las
universidades y como se puede constatar, aún existen vacíos o ineficacias
legales que son necesarias enmendar, por ello el presente Proyecto de Ley
pretende, en lo fundamental, ser garantía de las reglas de juego y que éstas
sean eficientes y justas, planteando por ello, entre otros temas que existan
representantes de los Rectores, del Empresariado, de las Promotoras, del
Poder Ejecutivo, que observen los problemas y, bajo una visión real, no
parcializada, participen activamente en su solución y en el desarrollo que
requieren tanto las propias universidades como nuestro país.
La limitada capacidad de reacción del sistema educativo obedece, a que los
currículos diseñados por el Ministerio de Educación, se realizan en una
mesa, suponiendo que se está interpretando las necesidades reales de la
sociedad; en el caso de la educación universitaria, la falta de sintonía
entre lo que demanda el empresariado nacional o extranjero, y lo que ofrece
al ámbito universitario se refleja en que profesionales egresados, titulados
de las universidades, no encuentran empleo, o no están preparados para
generarlos y así lo vemos realizando actividades diferentes a las de su
profesión, ¿Cuánto costó?, ¿Cuánto invirtió el Estado en la formación de
miles de profesionales?; este estado de cosas no debe continuar, por ello,
resulta fundamental que las universidades estén más ligadas a la vida activa
del empresariado, de modo que conozcan más de cerca las necesidades
específicas del sector productivo del país.
Por su parte los empresarios deberán ofrecer a las universidades información
sobre sus necesidades de personal; siendo así, se logrará un mayor
acercamiento que contribuirá a que los estudios sean más prácticos y que
exista una adecuada interrelación entre la investigación universitaria y la
investigación aplicada. Se logrará que muchas empresas soliciten que las
tesis universitarias se articulen cada vez más con la agenda de necesidades
de las empresas o el Estado, los que proveerían los recursos para que las
universidades investiguen aquello que requieren para sus planes de
desarrollo.

Estas realidades mostradas han sido la base para el análisis, elaboración y
presentación del presente proyecto de Ley que pretende en esencia y en
verdad, servir de elemento transformador, innovador e impulsor de nuestra
apreciada universidad peruana y consecuentemente de nuestro país.


Efecto de la Vigencia de la Norma sobre la Legislación Nacional

De aprobarse el Proyecto y convertirse en Ley, se dejaría sin efecto
inmediatamente la Ley N° 23733, Ley Universitaria, sus modificatorias y
conexas, bajo las cuales se venía regulando el funcionamiento de las
Universidades públicas y en parte, las privadas, quedando subsistente
aspectos puntuales de otras normas ligadas al ámbito del sector público y
privado.

Es bueno precisar también que la norma que se propone, al convertirse en
Ley, deberá coexistir conjuntamente con otras normas ligadas al sector
educación y específicamente universitario o de la educación superior, debido
a que nuestra realidad así lo demanda.


Analisis Costo Beneficio

EL Proyecto de Ley no entraña un gasto económico directo al Estado para el
sostenimiento de las universidades estatales; sino mas bien, a una
racionalización, ajustada a las circunstancias actuales de sus recursos
económicos, físicos y capital humano; permite así mismo una mejor aplicación
de la Constitución, generando una seguridad por el sistema universitario en
los estudiantes y miles de padres de familia que aportan a la educación
universitaria.

El Proyecto de Ley recoge en gran parte las propuestas que han venido
haciendo las universidades durante más de diez años, para que bajo el amparo
de una ley marco, las universidades puedan cumplir mejor sus funciones y
estructurar sus organismos conforme a sus propias particularidades.
En cuanto al beneficio, señalamos que el adelanto y desarrollo de los
pueblos, es el resultado del grado de preparación de sus habitantes ,y, con
este Proyecto se procura alcanzar mayores niveles de excelencia y, lo más
importante, introducir en el que hacer universitario la preparación de
profesionales técnicos y expertos bajo la orientación de un desarrollo
tecnológico sostenido del país.
Pretende por ello, ser una herramienta de promoción del desarrollo
institucional , mediante el uso creativo de sus capacidades internas, no
sólo para desarrollar sus planes académico - profesionales, sino, para ir en
busca de oportunidades de captación de recursos privados, tanto nacionales
como extranjeros.


Formula Legal

Texto del Proyecto

La Congresista de la República que suscribe, Doctora LUZ DORIS SÁNCHEZ
PINEDO, ejerciendo el derecho de iniciativa que le consagra el artículo 107°
de la Constitución Política del Perú, presenta el siguiente Proyecto de Ley:



LEY UNIVERSITARIA
CONSIDERANDO:
Que, habiendo transcurrido más de 19 años desde que se dio la Ley N° 23733,
Ley Universitaria, es necesario proveer a las universidades del país de un
nuevo instrumento jurídico adecuado a las nuevas concepciones y necesidades
del país, en el marco de la Constitución Política.

Que, en el actual marco Constitucional, se han acentuado los elementos
suficientes para crear nuevas formas de organización social en el ámbito
universitario y dentro de éstas, es preciso distinguir entre lo fundamental,
que debe ser común a todas ellas y lo que, siendo también importante,
pertenece a cada una en particular, que de acuerdo con su forma de concebir,
integrar y desarrollar la ciencia, la tecnología y las demás manifestaciones
de la cultura, en relación a los diversos grupos, ámbitos y regiones del
Perú, conlleva a la confirmación de la necesaria nueva Ley Universitaria que
la propicie y la sostenga.

Que, de igual manera deben afirmarse los aspectos comunes a la naturaleza
institucional de toda Universidad; y también relievarse los legítimos rasgos
característicos tanto de las universidades creadas por iniciativa de
entidades públicas y que se sostienen con recursos públicos, como de las
universidades creadas por iniciativa de entidades promotoras de derecho
privado, financiadas por los ingresos que les reportan sus actividades
educativas, de servicio y/ o productivas.

Que, se requiere que el régimen académico basado en Facultades sea
perfeccionado, ya que éstas se constituyen en verdaderas formas
institucionalizadas e históricas en el ámbito universitario, debiendo ser
afirmadas conjuntamente con los Departamentos Académicos, que son buenas
formas de organización funcionales, modernas y productivas.

Que, en todo sistema universitario, el régimen de estudios es uno de los
asuntos universitarios que requiere, tanto por la necesidad de su propio
dinamismo, como porque las universidades vienen construyéndolo en base a su
visión, misión, propósitos, experiencias, oportunidades y realidades muy
particulares, de mayor libertad para materializarlos convenientemente,
dentro de los marcos de calidad y pertinencia.

Que, en nuestro país debe promoverse de manera efectiva el desarrollo
urgente y prioritario de la investigación científica, humanística y
tecnológica por su valor estratégico para el desarrollo humano y por su
gravitante importancia para el desarrollo integral del Perú.

Que, es necesario tener permanentemente presente que la Universidad también
es una entidad de servicio social que cumple con su misión ejerciendo
funciones que le son propias y características; que el fin último de la
Universidad es lograr el perfeccionamiento y la felicidad del hombre a
través del establecimiento del bien común, es decir de la realización de una
sociedad donde imperen la Paz, la Justicia, la Democracia, la Solidaridad y
el Bienestar, para ello la Universidad tiene que alcanzar metas y objetivos
a corto, mediano y largo plazo, estableciendo planes que articulen sus
maneras específicas de actuar; es decir, el ejercicio de sus funciones
básicas: La investigación, la formación de profesionales, la crítica cívica,
la acción social y la producción de bienes y servicios.

Que, en consecuencia, nuestras universidades, tanto las Nacionales como las
Particulares, deben servir integralmente al Perú, ayudándole a solucionar
problemas fundamentales y a satisfacer necesidades básicas, mediante el
cumplimiento cabal de las tareas que entrañan sus funciones consustanciales
y por ende es necesario fortalecer y acrecentar los vínculos existentes
entre la Universidad y las instituciones sociales, empresariales y
estatales, con la finalidad de hacer efectiva la respuesta de la universidad
a los requerimientos de la sociedad, entre los que debe destacarse la
indispensable transferencia tecnológica y la adicional formación inmediata y
permanente de recursos humanos calificados dirigidos a nuevas formas de
producción; y de otro lado, encauzar recursos de la sociedad que son
necesarios para un desarrollo más dinámico de las universidades.

Que, es evidente que para llevar a cabo lo antedicho, las universidades
tienen que superar las actuales deficiencias, incrementar sus fortalezas y
lograr niveles de excelencia, es decir deben desarrollarse. Este desarrollo,
el de todas las universidades existentes en el país, o si se quiere, del
Sistema Universitario aún embrionario que impera en el Perú, debe hacerse
posibilitando lograr la máxima potencialización de los recursos, virtudes y
fortalezas, para que cumplan con su misión y funciones básicas y alcancen
sus objetivos inmediatos, en pos del logro de su fin último; todo ello
requiere de una norma que posibilite las vías de acceso a ese desarrollo.

Que, así mismo se debe reconocer el derecho de los estudiantes a recibir una
formación de alta calidad, beneficiarse de las facilidades, instalaciones y
equipamiento moderno, de la alta tecnología y de contar con profesores del
más elevado nivel; también participar en el gobierno universitario de las
universidades públicas y señalar los requisitos básicos y sus
responsabilidades que aseguren idoneidad y responsabilidad para su formación
y participación; y que la regulación del ejercicio individual de ese derecho
debe dejarse al Estatuto de cada universidad.

Que, es necesario establecer el marco legal para que las entidades públicas
y privadas financien proyectos universitarios, otorgándoseles participación
en la evaluación de resultados.

Que, en salvaguarda de la naturaleza y de los valores más elevados del
trabajo académico y de la tarea educativa de la institución universitaria
pública, ésta debe excluir todo afán de lucro; y para las universidades
privadas que generen ingresos que por ley sean calificados como utilidades,
debe establecerse la aplicación del impuesto a la renta, conforme lo
estipula el Art. 19° de nuestra Carta Magna.

Que, con la finalidad de proveer la más eficiente coordinación y coherencia
entre las universidades públicas y privadas del país y entre éstas, en su
conjunto, con el Estado, es necesario potenciar, articular y perfeccionar el
funcionamiento de la Asamblea Nacional de Rectores, otorgándole más
atribuciones pero asignándole también mayores responsabilidades, con una más
estrecha coordinación entre el Ministerio de Educación y los ministerios del
desarrollo económico y social, dentro de lo que llamaríamos la alianza
estratégica para el desarrollo.

Que, así mismo se debe ir estableciendo las bases que posibiliten el
desarrollo de un sistema de evaluación y acreditación universitaria que, a
partir de la autoevaluación que ahora realizan las universidades, se impulse
y optimice orgánicamente y al interior de cada una de ellas, este importante
mecanismo de calificación y cualificación tan necesarios dentro del contexto
socio-económico que el Perú demanda de ellas.

Por las consideraciones expresadas, me permito someter ante la
Representación Nacional la presente iniciativa legislativa:

LEY UNIVERSITARIA

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES


Artículo 1°.- De la Definición
La Universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados,
representa el más alto nivel del Sistema Educativo Nacional, tiende a la
formación académica y profesional a nivel superior, a la investigación
científica, tecnológica y humanística, a la difusión de la ciencia y la
cultura, la creación intelectual y artística; a su extensión y servicios a
la sociedad, orientada al logro del desarrollo material y moral de la nación
y a la producción de bienes y servicios. Las universidades son públicas y
privadas.

La Universidad en tanto pública es persona jurídica sin fines de lucro y su
gestión es atributo y responsabilidad de sus docentes.

Artículo 2°.- De la Autonomía
La Universidad tiene autonomía para el cumplimiento de su misión, fines y
objetivos y la ejerce dentro del marco Constitucional y las leyes.

Tiene autonomía académica, económica, normativa y administrativa, dentro de
la ley. Esta autonomía se expresa en las siguientes facultades:

a. Normativa, para aprobar su Estatuto y demás normas reglamentarias que la
rigen.

b. Gubernamental, para estructurar, organizar y conducir la institución
universitaria .

c. Académica, para crear, modificar o suprimir Facultades y Carreras,
aprobar las currículas y los programas de investigación; determinar el modo
de acceder a ella, los requisitos o exigencias para aprobar los estudios y,
las competencias que deben ser logradas para optar los grados académicos y
los títulos profesionales; establecer las calificaciones o méritos que debe
lograr el profesional que aspire iniciarse o desarrollar en la carrera
docente.

d. Administrativa, para optar por los sistemas de gestión que considere

convenientes; nombrar y remover al personal de la Universidad y, disponer
los órganos de producción y servicios necesarios para el cumplimiento de sus
fines y objetivos.


e. Económica, para administrar y disponer de su patrimonio y el que le

concede el Estado, para determinar las formas de generar y aplicar los
recursos que financien su buen funcionamiento, sin perjuicio del derecho que
le asiste al Estado, o a las entidades financieras privadas, de evaluar, de
acuerdo a la normatividad, el modo en que han sido utilizados y
administrados sus aportes.


Artículo 3°.- De los principios

a) La búsqueda de la verdad basada en la objetividad, la afirmación de los
valores nacionales y el servicio a la comunidad.
b) La libertad de pensamiento, crítica, expresión y cátedra, con lealtad a
los principios constitucionales y a los fines de la universidad.

c) El respeto irrestricto a los derechos humanos.
d) La correspondencia ética entre los medios y los fines.

e)El rechazo a toda forma de violencia, intolerancia, discriminación,

dependencia o corrupción.

f) La participación de sus integrantes en todos los niveles de decisión.

g) El autogobierno.
h) La gratuidad de la enseñanza en las instituciones del Estado.

La acreditación es un componente esencial en la política universitaria y
está orientada al logro de sus fines y objetivos, será normada por Ley
especial.

Artículo 4°.- De los fines
Son fines de la universidad:
a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido
creativo y crítico, afirmando los valores nacionales y de las diversas
culturas nativas del Perú.
b) Realizar investigación en humanidades, ciencia, tecnología y arte,
fomentando la creación intelectual y artística.
c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica,
acorde con las necesidades del país y del mundo.
d) Desarrollar en sus integrantes valores éticos y cívicos, actitudes de
responsabilidad, solidaridad social, conocimiento de la realidad nacional y
la búsqueda de la integración regional, nacional, latinoamericana y
universal.
e) Extender su acción y sus servicios a la comunidad, promoviendo su
desarrollo integral.
f) Cumplir con las demás funciones y atribuciones que le confiere la
Constitución, las leyes y su Estatuto.

Artículo 5°.- De la inviolabilidad del domicilio universitario
El domicilio de la universidad es inviolable y está constituido por todos
los inmuebles que ocupa la universidad para el cumplimiento de sus fines. La
Policía Nacional o las Fuerzas Armadas, pueden ingresar en él sólo por
mandato judicial o a petición expresa del Rector, o quien haga sus veces;
quien dará cuenta inmediata al Consejo Universitario, salvo el caso del
flagrante delito o peligro inminente de su perpetración. En el caso de que
la Universidad desarrolle sus actividades en una ciudad universitaria o
campus, la Policía Nacional, o Fuerzas Armadas, podrán ejercer vigilancia y
protección, a pedido escrito de las autoridades universitarias, para
resguardar el patrimonio institucional y garantizar el orden y la seguridad
de las personas.

Artículo 6°.- De la personería
Las Universidades son públicas o privadas, según sean creadas como personas
jurídicas de derecho público interno, o de derecho privado.

Las Universidades privadas que generen ingresos que por ley sean calificados
como utilidades, están sujetas a la aplicación del impuesto a la renta.

Articulo 7°.- De la creación, fusión o supresión de Universidades y de la
autorización.
La creación, fusión o supresión de Universidades se da por Ley, con la
opinión técnica de la Asamblea Nacional de Rectores - ANR, o del Consejo
Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades - CONAFU,
según corresponda.

La autorización de funcionamiento de las universidades es de competencia del
CONAFU.

Artículo 8°.- De la formación académica descentralizada
La formación académica profesional que imparten las universidades podrá
realizarse en forma descentralizada y a nivel nacional, de conformidad con
las normas vigentes y con la realidad social, política, económica y
ecológica de la región.

No hay impedimento para establecer centros de investigación,
experimentación, aplicación y/o servicios fuera de su sede, para el mejor
cumplimiento de sus fines.

Artículo 9°.- Del derecho a adquirir o transferir la propiedad
El derecho a adquirir y transferir la propiedad sobre las Universidades
Privadas, se rige por las disposiciones de la Constitución y del derecho
común. Conlleva la responsabilidad del propietario en la conducción de la
Universidad y en el logro de los objetivos propuestos.

Artículo 10°.- De la Entidad Promotora de las Universidades Privadas
La entidad Promotora, en el caso de las Universidades Privadas, establece en
sus Estatutos, la forma de propiedad, así como su participación en el
gobierno y la administración universitarias.

La entidad Promotora debe decidir al término de su ejercicio presupuestal
anual, el destino del excedente, si lo hubiere.

El Estado determina la proporción del excedente que se destina a reinversión
educativa y becas de estudio, que está inafecto del Impuesto a la Renta.

Artículo 11°.- De la remoción de miembros de las Comisiones Organizadoras de
las Universidades Privadas de reciente creación.
Cuando las entidades Promotoras de las Universidades Privadas que cuentan
con autorización de funcionamiento provisional, designen y/o remuevan a los
miembros de la Comisión Organizadora de la Universidad, la Asamblea Nacional
de Rectores, a través del Consejo Nacional para el Funcionamiento de
Universidades - CONAFU, supervisa y evalúa que los miembros de la nueva
Comisión propuesta, cumplan con los requisitos que la ley establece.

TÍTULO II

DEL RÉGIMEN ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO

CAPÍTULO I

DE LA ORGANIZACIÓN


Artículo 12°.- Del régimen académico
La organización académico - administrativa de las universidades se orienta
por los principios de integración, descentralización y desconcentración.

Cada Universidad organiza y establece su régimen académico por Facultades y,
de ser el caso, por Unidades de Estudios Básicos y por una Escuela de
Postgrado de acuerdo con sus características y necesidades. La estructura
académica responde a un criterio funcional que logre la integración de la
actividad universitaria y evite la duplicidad de esfuerzos y recursos. En
este sentido, los catedráticos podrán laborar como miembros de una planta
fija o como docentes itinerantes, sea dentro de la misma universidad o en
otras universidades públicas o privadas, sea a su petición o por necesidad
del servicio, generando ello, beneficios económicos adicionales y ascensos,
en mérito a su elevada calidad profesional y a su compromiso y solidaridad
con el conjunto de la Universidad Peruana.

Artículo 13°.- De las Facultades
Las Facultades son unidades fundamentales de organización y formación
académica y profesional. Están integradas por profesores y estudiantes. En
ella se estudia una o más disciplinas o carreras, según la afinidad de sus
contenidos y objetivos y, de acuerdo a las currículas elaboradas por ellos.

Cada Universidad regula también las relaciones de sus Facultades con las
demás unidades institucionales, incluidos los Departamentos Académicos.

Artículo 14°.- De los Departamentos Académicos
Los Departamentos Académicos son Unidades de Servicios Académicos
Especializados de la Universidad, que reúne a los docentes que cultivan
disciplinas relacionadas entre sí, coordinan y promueven la actividad
académica de sus miembros, buscan su perfeccionamiento y sirven a una o más
Facultades, Unidades de Estudios Básicos o Escuelas de Postgrado.

Artículo 15°.- De los Institutos, Escuelas, Centros y Unidades
Las Universidades pueden organizar Institutos, Escuelas, Centros y otras
Unidades con fines de investigación, docencia, servicios, extensión
universitaria y producción de bienes y prestación de servicios.

Artículo 16°.- De la Escuela de Postgrado
La Universidad que dispone de los docentes, instalaciones y servicios
necesarios puede organizar una Escuela de Postgrado. Su creación será
comunicada a la Asamblea Nacional de Rectores y autorizada por el Consejo
Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades, CONAFU,
previa evaluación.

Artículo 17°.- De los Programas y servicios
Las Universidades, en la medida de sus posibilidades ofrecen a sus miembros
y servidores, programas y servicios de salud, bienestar, recreación y
cultura, las decisiones que se adopten sobre el particular no constituyen
obligaciones ni derechos permanentes.

Artículo 18°.- De los servicios y oficinas académicas, administrativas y de
asesoramiento
Las Universidades cuentan con servicios y oficinas académicas,
administrativas y de asesoramiento, su organización lo establece su Estatuto
garantizando su funcionamiento y eficiencia. Estas oficinas deberán
garantizar criterios de racionalización y buen servicio. En las
Universidades públicas, las áreas académicas, administrativas y de
asesoramiento están a cargo de funcionarios designados por el Rector; en las
privadas, son designadas por la entidad Promotora o propietaria, a propuesta
del Rector o quien haga sus veces.

Artículo 19°.- De la Secretaría General
Las Universidades públicas tienen un Secretario General designado por la
Asamblea Universitaria a propuesta del Rector y ratificado por el Consejo
Universitario.

En las Universidades privadas, el Secretario General es designado por el
promotor o propietario.

En ambos casos actúa como Secretario de dicho Consejo y de la Asamblea
Universitaria, con voz pero sin voto. El Secretario General es fedatario de
la Universidad y con su firma certifica los documentos oficiales, deberá
acreditar grado académico universitario.

CAPÍTULO II



DE LOS ESTUDIOS


Artículo 20°.- Del régimen de estudios

El régimen de estudios, los sistemas de evaluación y los requisitos para
optar grados académicos y títulos profesionales lo establecen el Estatuto y
los Reglamentos de cada Universidad, preferentemente mediante el sistema
semestral, con currícula flexible y por créditos. Cada crédito equivale a
una hora por semana de trabajo lectivo teórico, durante un ciclo de
diecisiete semanas o, una sesión de prácticas no menor de dos horas, en los
tiempos antes referidos.

Artículo 21°.- De los estudios de Pre-grado

La Universidad adopta las medidas para garantizar la orientación y tutoría
de los alumnos de Pre-grado, así como su formación integral y el
conocimiento de las metodologías de trabajo universitario. Los estudios de
pre-grado conducen al grado académico de Bachiller y al título profesional,
mediante la aprobación de un plan de estudios de no menos de doscientos
créditos o su equivalente en semestres o años académicos, están precedidos
de dos ciclos de cultura general y al final, incluye las prácticas
pre-profesionales calificadas y el cumplimiento de otros requisitos que
establezca la Universidad.

De acuerdo a lo normado en la Constitución Política del Estado, se impartirá
enseñanza de la Constitución y los Derechos Humanos.

La Educación recreativa y el deporte, el cultivo del arte y la participación
en las actividades de proyección social, promovidas por la universidad,
alcanzan valor académico.

Artículo 22°.- Del horario de clases
El Estatuto de cada universidad organiza el horario de clases en función a
sus fines académicos y a la realidad pertinente.

Artículo 23°.- De los servicios de orientación psicopedagógica
Las universidades obligatoriamente ofrecen servicios de orientación
psicopedagógica, asesoría y consejería a sus estudiantes.

Artículo 24°.- Del sistema de evaluación interna
Las universidades están obligadas a mantener sistemas de evaluación interna
para garantizar la calidad de los servicios y el cumplimiento de sus fines y
objetivos.

Artículo 25°.- De la exigencia para otorgar grado o título
Las Universidades no otorgan grado o título a los alumnos que no hayan
cursado en ella, por lo menos 32 de los últimos créditos o, su equivalente,
exigidos en los planes de estudios respectivos.

Artículo 26°.- De los Grados Académicos
Sólo las Universidades otorgan el grado académico de Bachiller. Los grados
de Maestro o Magister y de Doctor, son otorgados por las Universidades y por
las Escuelas de Postgrado, autorizadas legalmente.

Artículo 27°.- Del título profesional
Las Universidades otorgan a Nombre de la Nación, el título profesional de
Licenciado o su equivalente, con denominación propia, previo el examen de
suficiencia profesional, la sustentación de un informe de prácticas pre -
profesionales realizadas en un lapso no menor de un año, u otras modalidades
que establezca su Estatuto. Igualmente, las Universidades pueden ofrecer
estudios de segunda y ulterior especialidad profesional no menores de un año
académico, los que dan lugar a los títulos o menciones respectivas.

Artículo 28°.- De las carreras de mediana duración
Las Universidades pueden ofrecer carreras de mediana duración, en el ámbito
de las humanidades, las artes o la técnica, que requieren la aprobación de
no menos de ciento veinte (120) créditos y una duración de seis semestres o
tres años académicos.



CAPÍTULO III



DE LOS ESTUDIOS DE POST GRADO Y DE SEGUNDA
ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL



Artículo 29°.- De la organización.
Las universidades y las instituciones debidamente autorizadas organizan
estudios de post-grado académico en una o más Facultades, destinadas a la
formación de docentes universitarios, especialistas, investigadores y
expertos. Sus estudios conducen a los grados de Maestro y Doctor. Igualmente
pueden ofrecer estudios de segunda y ulterior especialidad profesional para
titulados en ellas. Estos estudios dan lugar a títulos, certificaciones o
menciones respectivas.

Artículo 30°.- De los requisitos
Para acceder a estudios de postgrado se necesita haber obtenido el grado
académico de Bachiller o su equivalente según la ley; los conducentes al
grado de Maestro o Magister, requieren la aprobación de un mínimo de
cuarenta y ocho créditos y los conducentes al grado de Doctor, un mínimo de
cincuenta y dos créditos. En cada caso requiere la sustentación y aprobación
de una tesis o trabajo de investigación original y crítico; para el grado de
Maestro, se requiere el conocimiento de un idioma adicional al español; y
para el Doctorado, de dos.

Artículo 31°.- De los estatutos
El Estatuto o Reglamento Interno de la universidad y escuela de post grado
privadas, establecen los diplomas, grados y títulos que éstas otorgan, así
como los requisitos para obtenerlos, con sujeción a las normas vigentes.

Las escuelas de post grado privadas, que no pertenezcan a universidades y
que se creen a partir de la vigencia de la presente Ley, se regirán por las
normas aplicables a las universidades.

CAPÍTULO IV

DE LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO


Artículo 32°.- De la Investigación
La investigación es función básica y obligatoria de todas las Universidades,
las que la organizan y conducen libremente en el campo de las ciencias, las
humanidades y la tecnología. La investigación la realizan los profesores de
las diferentes categorías, nombrados o contratados así como también los
estudiantes.

Gozan de atención preferente las orientadas a resolver problemas de interés
nacional y regional, y a contribuir con el desarrollo socioeconómico del
país .

En cada universidad se establece una Escuela de Formación de Investigadores,
de acuerdo a lo señalado en su Estatuto.

Artículo 33°.- Del desarrollo tecnológico
La Universidad por su propia naturaleza contribuye al desarrollo del país.
Con esa finalidad el gobierno central, y los gobiernos regionales y locales
coordinan con las universidades para responder a las necesidades de la
sociedad en lo relativo a la preparación de los recursos humanos y a la
investigación científica y tecnológica que ella requiere.

Las Universidades pueden prestar servicios de investigación aplicada y
consultoría para los proyectos y planes de desarrollo del sector público y
de empresas privadas.

A los estudiantes de los últimos años que formen parte de los equipos de
investigación, se les reconocerá el creditaje que determine el Estatuto o se
considerará su trabajo como práctica pre-profesional.

Artículo 34°.- Del Fondo de investigación y desarrollo científico
tecnológico
Créase un Fondo de Investigación y Desarrollo Científico, Tecnológico y
Universitario, con la finalidad de otorgar a las universidades públicas,
recursos a proyectos de investigación y de desarrollo tecnológico.

Son recursos del Fondo, los aportes del Tesoro Público, las contribuciones
de los interesados y las donaciones. Estos recursos son entregados en base a
los méritos de los investigadores y a los resultados esperados de los
proyectos respectivos.

Artículo 35°.- De la concertación empresarial
Las universidades concertan de modo permanente con el sector empresarial las
políticas tendientes a conocer las necesidades y resolver los problemas del
aparato productivo del país, manteniendo una coordinación permanente e
integral.

Artículo 36°.- De las organizaciones sociales de menor desarrollo
Las Universidades brindan preferente atención y estudio a la problemática de
las organizaciones sociales de menor desarrollo, en especial las comunidades
urbano marginales, campesinas y nativas, con el objeto de contribuir a su
bienestar y desarrollo.

CAPÍTULO V

DE LA EXTENSIÓN, BIENESTAR UNIVERSITARIO Y LOS CENTROS REGIONALES


Artículo 37°.- De la extensión universitaria
Las Universidades realizan acciones educativas, denominadas de extensión
universitaria, a favor de quienes no son estudiantes regulares, mediante
tareas de promoción y difusión de cultura general y estudios de preparación
para actividades laborales específicas, que pueden conducir a una
certificación. Asimismo favorecen los aportes, creaciones y realizaciones
culturales y tecnológicas de la comunidad; prestan servicios profesionales
en beneficio de la sociedad, en especial del sector con menores recursos y
regulan estas acciones en su Estatuto, de acuerdo con sus posibilidades y
las necesidades del país, dando atención preferente a las poblaciones del
ámbito de su influencia.

Cada universidad, con la finalidad de atender los estudios que se llevan en
ella, puede crear un Centro o Centros preuniversitarios. Su organización y
funcionamiento es determinada por el Estatuto y Reglamentos de la
universidad.

Artículo 38°.- Del Bienestar Universitario
Las universidades ofrecen a sus miembros y servidores, programas y servicios
de salud, bienestar, recreación y apoyan los que surjan por su propia
iniciativa y esfuerzo. Fomentan sus actividades culturales, artísticas y
deportivas. La editorial universitaria y las Olimpiadas universitarias
quinquenales son objeto de su atención y les proporcionan materiales y
equipamiento necesario.

Artículo 39°.- De la acreditación de cursos y títulos de los Institutos y
Escuelas Superiores.
Las Universidades facultadas a hacerlo, pueden acreditar cursos y títulos
que expidan los Institutos y Escuelas Superiores que tengan buen nivel
académico, reconocido por el Ministerio de Educación y que ofrezcan estudios
de más de seis semestres académicos, así como los que ellas mismas ofrecen a
la comunidad, para efectos de admisión y convalidación. Esta acreditación
deberá ser sumamente exigente y rigurosa.


TÍTULO III


DEL GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES


Artículo 40°.- De los niveles de gobierno
Las universidades fundan su gobierno de conformidad con la presente ley y
sus Estatutos, atendiendo a sus características y necesidades propias. La
comunidad universitaria participa activamente a través de sus
representantes.

Las Universidades organizan su régimen de gobierno en dos niveles y se
ejercen, para el caso de las universidades institucionalizadas, por los
órganos siguientes :

1.- De Nivel Central:
a. Asamblea Universitaria
b. Consejo Universitario
c. Rectorado

2. De Nivel de las Unidades Académicas:
a. Consejo de Facultad, de Unidades de Estudio Básico y Consejo Directivo de
la Escuela de Postgrado.
b. Decanatos, Dirección de Unidades de Estudios Básicos y Consejo Directivo
de la Escuela de Postgrado.

Artículo 41°.- De la Asamblea Universitaria
La Asamblea Universitaria es el órgano que define la política general de la
Universidad. Aprueba y modifica el Estatuto así como el Plan de Desarrollo a
largo y mediano plazo; conoce el Plan de Funcionamiento y la Memoria Anual
del Rector. Se reúne a convocatoria del Rector o quien haga sus veces, en
sesiones ordinarias o extraordinarias.

El Estatuto de la Universidad, especifica otras atribuciones, así mismo
establece en que situaciones o circunstancias se reúne en sesiones
ordinarias y el procedimiento para su convocatoria.

Artículo 42°.- De la conformación
La Asamblea Universitaria está integrada por:
a) El Rector, quien la preside
b) El Vicerrector o los Vice rectores según sea el caso.
c) Los Decanos de las Facultades.
d) Doce docentes: seis profesores principales, cuatro asociados y dos
auxiliares.
e) Un Director de la Escuela de Postgrado (si es que lo tuviese)
f) El Director del Instituto de Investigación.
g) Dos graduados
h) Los estudiantes en proporción a un tercio de los integrantes de la
Asamblea Universitaria.

Asisten a la Asamblea con derecho a voz:
a) El Secretario General de la Universidad.
b) Dos representantes de cada uno de los gremios docente, estudiantil y de
trabajadores no docentes.
c) Los funcionarios del más alto nivel cuando sean requeridos.

Artículo 43°.- Del Consejo Universitario
El Consejo Universitario es el órgano de dirección, ejecución y
fiscalización que aprueba y modifica el Reglamento General de la
Universidad, así como los reglamentos específicos y le compete convalidar
estudios, otorgar y revalidar grados y títulos y ejercer las demás
atribuciones que le asigne el Estatuto.

Artículo 44°.- De la conformación
El Consejo Universitario está conformado por:
a) El Rector
b) Los Vice rectores o el Vice rector, según sea su caso.
c) Los Decanos
d) El Director de la Escuela de Postgrado (sí es que lo tuviese)
e) El Director del Instituto de Investigación
f) Un graduado
g) Los estudiantes en proporción a un tercio del Consejo Universitario.

Asisten con derecho a voz:
a) El Secretario General de la Universidad.
b) Un representante de los gremios docente, estudiantil y de los
trabajadores no docentes.
c) Las personas convocadas por el Consejo.

Artículo 45°.- Del Rector
El Rector es la máxima autoridad en la universidad y se constituye como su
representante legal. Preside la Asamblea Universitaria así como el Consejo
Universitario; designa y remueve a los funcionarios y jefes de oficinas
centrales de la universidad; y ejerce las demás atribuciones que establece
el Estatuto.

El Rector es elegido por la Asamblea Universitaria al mismo tiempo que uno o
dos Vice rectores, para un período de cinco años, pudiendo ser reelegidos
después de haber transcurrido un período rectoral.

En las Universidades privadas, el Rector y los Vice rectores son designados
por el promotor para un periodo de cinco años. Pueden ser reelegidos para el
periodo inmediato siguiente.

Artículo 46°.- De la elección del Rector
Para ser elegido Rector se requiere:
a) Ser ciudadano peruano en ejercicio.
b) Ser profesor principal con no menos de doce años en la docencia
universitaria. De los cuales tres deben ser en esta categoría y poseer
probada experiencia en administración y gestión Educativa.
c) Tener Título profesional y el Grado de Doctor.
d) No haber sido sancionado administrativamente.
e) No tener antecedentes penales ni judiciales.

Artículo 47°.- De la dedicación exclusiva e incompatibilidad
El cargo de Rector exige dedicación exclusiva y es incompatible con el
desempeño de otra función o de cualquier actividad pública o privada, salvo
aquellas que pueda señalar el Estatuto de cada Universidad.

Artículo 48°.- De la elección del Vicerrector
Los Vice rectores son elegidos por la Asamblea Universitaria, de una terna
propuesta por el Rector para cada uno de ellos y, debe cumplir con los
mismos requisitos exigidos para el caso del Rector.

El cargo de Vice rectores exige dedicación exclusiva y es incompatible con
el desempeño de cualquier otra función o actividad pública o privada.

Artículo 49°.- Para ser elegido Decano se requiere:
a) Ser ciudadano en ejercicio.
b) Tener el grado de Doctor o Maestro, obtenido por estudios de postgrado.
c) Ser profesor principal en ejercicio con no menos de 12 años de Docencia
Universitaria en la universidad a la que postula, de los cuales 3 deben
serlo en la categoría a tiempo completo.
d) Tener título profesional de la especialidad de la Facultad a la que
postula.
e) No haber sido sancionado administrativamente.
f) No tener antecedentes penales o judiciales.

Artículo 50° De la entidad Promotora
La entidad Promotora o propietaria, según el caso, acredita en su debido
momento, ante el Consejo Universitario y /o Comisión Organizadora, según el
caso, un número de representantes que permita mantener el sano equilibrio en
las decisiones, para salvaguardar la misión, metas y objetivos para la cual
fue creada, así como para establecer, conducir, organizar, gestionar y
administrar su funcionamiento.

La entidad Promotora o propietaria, así mismo tendrá derecho a veto a los
acuerdos que vayan en contra de la naturaleza de la universidad, como de los
sagrados intereses de los estudiantes y de la institución en su conjunto.

Artículo 51°- De la convocatoria al Consejo Universitario
El Consejo Universitario es convocado a sesión ordinaria y extraordinaria
por el Rector, o quien haga sus veces, o por el Presidente de la entidad
promotora o propietaria de acuerdo al Estatuto.

Artículo 52°.- De los representantes de la Promotora ante el Consejo
Universitario
La Promotora, en el caso de las universidades privadas, tiene representantes
en el Consejo Universitario o quien haga sus veces, que la faculta a cumplir
con su labor de fiscalización, gestión y administración.

Artículo 53°.- Del Consejo Universitario para el caso de las Universidades
Particulares y las privadas no sujetas a la Ley 26439
En el caso de Universidades públicas y privadas no sujetas a la Ley 26439,
el Consejo Universitario está integrado por:

a) El Rector y los Vice rectores
b) El Director de la Escuela de Postgrado
c) Los Decanos
d) Los estudiantes en proporción a un tercio del Consejo Universitario
e) Un representante de los Graduados

Artículo 54°.- De la elección de los Decanos ante el Consejo Universitario
Los Decanos de las universidades públicas, integrantes del Consejo
Universitario, son elegidos por el pleno de docentes de sus respectivas
Facultades.

En las universidades privadas estos serán elegidos de conformidad con su
Estatuto.

Artículo 55°.- De la conformación de los Consejos de Facultad
Los Consejos de las Facultades, están conformados por:

a) El Decano.
b) Cinco docentes: Tres principales, dos asociados y un auxiliar
c) Dos estudiantes.
d) Un representante de los Graduados.

Artículo 56º.- De la instalación y funcionamiento de los órganos de gobierno
La instalación y funcionamiento de los órganos de gobierno: Asamblea
Universitaria, Consejo Universitario y Consejo de Facultad, necesariamente
será con la mitad más uno del total de sus miembros.

Artículo 57º.- De la dedicación exclusiva
El Decano es elegido en el Consejo de Facultad, y es el representante máximo
de ésta. Este cargo exige dedicación exclusiva.

Artículo 58º.- Del Consejo Directivo de la Escuela de Postgrado
El órgano de gobierno en la Escuela de Postgrado es el Consejo Directivo, el
mismo que está integrado por los Coordinadores de las Secciones de Postgrado
de cada una de las Facultades. La máxima autoridad en la Escuela de
Postgrado es el Director de ésta y es elegido por el Consejo Directivo,
debiendo cumplir los mismos requisitos establecidos para el caso de los
Decanos. El cargo de Director de la Escuela de Postgrado exige dedicación
exclusiva y los requisitos serán establecidos en el Estatuto de la
Universidad.

Artículo 59º .- De los Decanos y Director de la Escuela de Postgrado
Los Decanos y el Director de la Escuela de Postgrado, dirigen a la Facultad
y a la Escuela de Postgrado. Así mismo los representan ante los demás
órganos de gobierno de la Universidad. Son elegidos por un período de tres
años y pueden ser reelectos en su cargo por única vez.

Artículo 60°.- De los órganos de control interno
La gestión institucional es controlada y supervisada periódicamente por los
órganos de control interno de cada universidad, pudiendo ésta, solicitar
excepcionalmente auditoría externa. Los resultados de estos exámenes deben
ser conocidos y evaluados por la comunidad universitaria, a través de la
instancia correspondiente.



TÍTULO IV

DEL COMITÉ ELECTORAL


Artículo 61°.- Del Comité Electoral
El Comité Electoral es un órgano autónomo encargado de organizar, conducir y
controlar los procesos electorales dentro de la ley, siendo sus fallos
inapelables.

Artículo 62°.- De la conformación
El Comité Electoral está conformado por:
a) 3 Profesores principales.
b) 2 Profesores Asociados.
c) 2 Profesores Auxiliares.
d) 1 Jefe de Prácticas.
e) 4 representantes estudiantiles.

Artículo 63°.- De las características.
El sistema electoral es de lista incompleta, por distrito único, con voto
universal, directo, secreto y obligatorio.

Artículo 64°.- De la revocatoria
Para los procesos de revocatoria de autoridades y miembros de órganos de
gobierno de la universidad, el Comité Electoral procederá conforme lo señale
su Estatuto.

Artículo 65.- De las facilidades
La universidad presta al Comité Electoral todas las facilidades para el
cumplimiento de sus fines

TÍTULO V


DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA


CAPÍTULO I

DE LOS PROFESORES


Artículo 66°.- De la docencia
Es inherente a la docencia universitaria la enseñanza, la investigación, la
capacitación permanente, la producción intelectual y la extensión
universitaria.

Artículo 67°.- De los profesores
Los profesores pueden ser contratados, ordinarios o extraordinarios. El
Estatuto de cada universidad establecerá los requisitos para el nombramiento
y contratación de los docentes, así como para la ratificación y promoción de
éstos.

Artículo 68º.- De los niveles
Existen tres niveles en la categoría docente:
a) Profesor Principal
b) Profesor Asociado
c) Profesor Auxiliar

Artículo 69º.- De las modalidades
El docente ordinario o contratado pertenecerá a una de las modalidades
siguientes:
a) Dedicación Exclusiva
b) Tiempo Parcial

Artículo 70º.- De la dedicación exclusiva
La función de docente a Dedicación Exclusiva es incompatible con el
ejercicio de cualquier otra función o cargo remunerado, cualquiera que sea
su naturaleza.

Artículo 71-º .- De la carrera docente
La carrera docente de los profesores ordinarios se puede iniciar en
cualquiera de las categorías, debiendo establecer el Estatuto los requisitos
correspondientes.

Para que un docente pueda ascender de la categoría de auxiliar a la de
asociado, deberá tener un mínimo de tres años en esa categoría, debiendo
cumplir además, los requisitos que establezca el Estatuto de cada
Universidad.Para ascender de la categoría de Asociado a la de Principal,
deberá tener un mínimo de cuatro años en esa categoría y poseer además, el
Grado de Magister y cumplir los demás requisitos que establezca el
respectivo Estatuto.

El uso indebido de grados y títulos acarrea inhabilitación permanente del
ejercicio de la docencia universitaria, sin perjuicio de las acciones
civiles y penales correspondientes.

Artículo 72º.- De los Asistentes de Cátedra
Las Universidades que crean conveniente podrán contar con Asistentes de
Cátedra, quienes deberán poseer como mínimo el Grado de Bachiller y cumplir
los otros requisitos establecidos en el Estatuto de la Universidad.

Artículo 73º.- Del ingreso a la carrera docente
El ingreso a la carrera docente en la condición de profesor ordinario, exige
como mínimo tener el Título profesional obtenido en una Universidad Nacional
o Privada, o revalidado cuando éste provenga de universidades de otro país.

Artículo 74º.- Ingreso por concurso público
El ingreso a la carrera docente en las Universidades públicas, en la
condición de profesor ordinario es por concurso público de méritos y
oposición.

La promoción, ratificación o separación de la docencia se realiza por
evaluación personal de méritos con citación y audiencia del profesor.
Participa en estos procesos la Facultad y el Departamento respectivo,
corresponde al Consejo de Facultad formular la propuesta ante el órgano
respectivo para su resolución.

Artículo 75°.- Del tiempo de permanencia
Los Profesores principales son nombrados por un período de 7 años, los
Asociados y Auxiliares por 5 y 4 años respectivamente y los Asistentes de
Cátedra por 3. Al vencimiento de estos períodos son ratificados, promovidos
o separados de la docencia, correspondiendo la ratificación a los
Principales y la promoción a los otros docentes de las otras categorías,
previo proceso de evaluación, según determine el Estatuto.

Las comisiones de ascenso o ratificación serán comisiones permanentes
elegidas anualmente por el Consejo de Facultad e integradas mayoritariamente
por docentes Principales, asistiendo en calidad de veedores los estudiantes
y los gremios docente y estudiantil.

A quien no alcanzare el puntaje requerido para ser promovido o ratificado se
le concederá como única oportunidad un plazo máximo de 3 años para superar
esta situación.

Artículo 76°.- De los profesores contratados
Los profesores contratados lo son por el plazo máximo de 3 años, al término
de los cuales tienen derecho a concursar para efectos de su admisión a la
carrera docente en calidad de profesor ordinario, de acuerdo a lo señalado
en la ley.

En caso de no efectuarse ese concurso, el contrato puede ser renovado por
una sola vez y por el mismo plazo, previo concurso público.

Ningún profesor contratado podrá exceder dichos plazos.

Artículo 77°.- De la promoción de los profesores ordinarios.
Previa evaluación personal, la promoción de los profesores ordinarios
requiere:
a) Para ser nombrado profesor principal, haber desempeñado 4 años de labor
docente en la categoría de profesor asociado, tener título profesional,
grado de
doctor o de maestro, con estudios concluidos de doctorado y; haber realizado
trabajos de investigación.
b) Para ser nombrado profesor asociado, haber desempeñado 4 años de docencia
en la categoría de profesor auxiliar, tener el grado de maestro o estudios
concluidos de maestría y haber realizado trabajos de investigación.
c) Para ser nombrado profesor auxiliar, haber desempeñado 3 años como
Asistente de Cátedra y tener el título profesional.

Artículo 78°.- Del profesor investigador
El profesor investigador es aquel que no perteneciendo a la carrera docente,
se dedica exclusivamente a la creación y producción intelectual. Es
designado en razón de su excelencia académica y está sujeto al régimen
especial que la universidad determine.

Artículo 79°.- De los deberes de los profesores
Son deberes de los profesores universitarios :
a) Cumplir y hacer cumplir el Estatuto de la Universidad y sus reglamentos y
realizar cabalmente bajo responsabilidad las actividades a su cargo.
b) Ejercer la cátedra con libertad de pensamiento y respeto a la
discrepancia.
c) Perfeccionar permanentemente sus conocimientos, capacidad docente y
realizar labor intelectual creativa.
d) Observar conducta ética y moral permanentemente.
e) Presentar periódicamente informes sobre el desarrollo de su labor en caso
de recibir remuneración especial por investigación.
f) Ejercer sus funciones en la universidad con independencia de toda
actividad política partidaria o de fe.
g) Pertenecer a un departamento académico como su espacio natural de
desarrollo académico y profesional.

Artículo 80°.- Del sistema de evaluación docente
El Estatuto de cada universidad establece un sistema de estricta evaluación
del profesor, que incluye la calificación de su producción intelectual
universitaria y demás actividades conexas.

Artículo 81°.- De las sanciones
Son aplicables a los docentes las siguientes sanciones, amonestación,
suspensión y separación aplicando el debido proceso.

Artículo 82°.- De los derechos de los profesores ordinarios
De conformidad con los Estatutos de la universidad, los profesores
ordinarios tienen derecho a:
a) Los derechos y beneficios del servidor público.
b) La promoción en la carrera docente.
c) La participación en el Gobierno de la Universidad
d) La libre asociación conforme a la Constitución y las leyes para los fines
relacionados con los de la universidad.
e) El goce por una sola vez, de un año sabático, con fines de investigación
o de preparación de publicaciones aprobadas por la Universidad. Este
beneficio corresponde a los profesores principales o Asociados a tiempo
completo y con
más de 7 años de servicios ininterrumpidos en la misma universidad. Este
beneficio es regulado en el Estatuto de la universidad y comprende el haber
básico y las remuneraciones complementarias.
f) El reconocimiento de cuatro años adicionales de abono al tiempo de
servicios por conceptos de formación académico profesional, siempre que en
ellos no se hayan desempeñado cargo o función pública. Este beneficio se
hace efectivo al cumplirse quince años de servicios docentes.

g) Las vacaciones pagadas de sesenta (60) días del año, sin perjuicio de
atender trabajos preparatorios o de investigación universitaria de modo que
no afecten el descanso ordinario.

h) La pensión de cesantía o jubilación conforme a ley.
i) La licencia sin goce de haber a su solicitud en caso de mandato
legislativo, municipal o requerimiento personal no excediendo los 2 años
acumulativos en este último caso.
Es forzosa en caso de nombramiento de Ministro de Estado o Embajador,
conservar la categoría docente tanto en unos como en otros casos.
j) A recibir apoyo y/o subvención para estudios de postgrado y
perfeccionamiento previo acuerdo del órgano competente.
k) A recibir la información solicitada bajo responsabilidad de las
autoridades
competentes en aplicación del Artículo 2° de la Constitución Política.

Los profesores contratados gozan estos beneficios en lo que les es
aplicable.


Artículo 83°.- De las remuneraciones
Las remuneraciones de los profesores de las universidades públicas se
homologan con las correspondientes a los Magistrados Judiciales. Los
profesores tienen derecho a percibir, además de sus sueldos básicos, las
remuneraciones complementarias establecidas por la ley, cualquiera sea su
denominación. La del profesor auxiliar no puede ser inferior a la del juez
de Primera Instancia.

Se establecen las siguientes escalas remunerativas, sustentadas en los
estudios y grados académicos obtenidos:
a) Asistente de Cátedra
b) Profesor Auxiliar (1) Título Profesional Universitario.
c) Profesor Auxiliar (2) Estudios concluidos de Maestría.
d) Profesor Auxiliar (3) Con Grado de Maestría.
e) Profesor Asociado (1) Título Profesional Universitario.
f) Profesor Asociado (2) Estudios concluidos de Maestría.
g) Profesor Asociado (3) Estudios concluidos de Doctor.
h) Profesor Asociado (4) Con Grado de Maestro.
i) Profesor Asociado (5) Con Grado de Doctor.
j) Profesor Principal (1) Estudios concluidos de Maestría.
k) Profesor Principal (2) Estudios concluidos de Doctor.
l) Profesor Principal (3) Con Grado de Maestro.
m) Profesor Principal (4) Con Grado de Doctor.

Son aplicables a los profesores de las universidades privadas las normas del
presente Capítulo, con las excepciones de los incisos e, f, g, del Artículo
82º.

CAPÍTULO II

DE LOS ESTUDIANTES


Artículo 84°.- De los estudiantes
Son estudiantes universitarios quienes han aprobado el nivel de educación
secundaria y que habiendo aprobado el examen de ingreso, han cumplido además
con los requisitos establecidos para su admisión en la universidad y están
matriculados en el período lectivo respectivo.
Los estudiantes extranjeros no requerirán de visa para su matrícula, pero si
para su posterior regularización.

Artículo 85°.- De las exoneraciones al procedimiento ordinario de admisión
Están exonerados del procedimiento ordinario de admisión a la universidad:
a) Los titulados o graduados en instituciones de nivel universitario.

b) Quienes hayan aprobado en dichos centros cuanto menos dos períodos

lectivos semestrales, uno anual o treinta y seis (36) créditos.
c) Los dos primeros alumnos de centros educativos de nivel secundario.
d) Los deportistas calificados.
e) Quienes participen del Convenio Andrés Bello.

Si el número de postulantes excede el número de vacantes, se aplicará una
prueba de evaluación determinada por cada universidad.

Se sujetarán a la convalidación de los estudios realizados, de acuerdo a lo
que determine el estatuto de cada universidad.

Artículo 86°.- De los deberes de los estudiantes
a) Cumplir con la presente ley y el Estatuto de la Universidad.
b) Respetar los derechos de los miembros de la comunidad universitaria.
c) Dedicarse con esfuerzo y responsabilidad a su formación humana,
académica y profesional.
d) Contribuir al prestigio de la universidad y a la realización de sus
fines.

Artículo 87°.- De los sistemas de evaluación, deberes y derechos de los
estudiantes.
Los procedimientos de admisión, los requisitos para la permanencia, los
sistemas de evaluación y los deberes y derechos de los estudiantes son
establecidos en el Estatuto de cada Universidad y en sus Reglamentos.

Artículo 88°.- De la formación profesional
En la formación profesional se propenderá a lograr estudiantes reflexivos,
creativos, autocríticos y de mentalidad abierta, capaces de estimular
autónomamente su calidad, ritmo y frecuencia de aprendizaje .

Artículo 89°.- De la participación en los órganos de gobierno
Los estudiantes del pre-grado están facultados a participar en los órganos
de gobierno de la universidad debiendo cumplir con los siguientes
requisitos:
a) Haber aprobado un mínimo de ochenta créditos o cuatro semestres, o dos
años académicos.
b) Pertenecer al tercio superior en el cuadro de méritos de la carrera
profesional en la que se encuentra matriculado.

CAPÍTULO III

DE LOS GRADUADOS



Artículo 90°.- De los graduados
Son graduados quienes habiendo terminado sus estudios y cumplido los
requisitos establecidos, han obtenido en la Universidad un grado académico.
Las Universidades promueven la constitución de asociaciones de graduados.

La participación de graduados en el gobierno de la universidad es regulada
en el Estatuto de ésta.

Las universidades mantienen relación con sus graduados con fines de
recíproca contribución académica, ética y económica.

Artículo 91°.- Del Registro Público de Títulos y Grados.
En cada universidad existirá un Registro de Títulos y Grados Académicos, con
acceso público.

CAPÍTULO IV

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOS SERVICIOS


Artículo 92°.- Del personal administrativo
El personal administrativo y de los servicios de las Universidades públicas
y privadas cumplen un rol importante en apoyo a la gestión académica y en el
desarrollo de la vida universitaria, por ello, deberán recibir permanente
capacitación, actualización, becas para estudios y ascensos en base a los
méritos que ostenten y obren en el escalafón de su personal.

Artículo 93°.- De los beneficios
El personal administrativo al servicio de las universidades públicas y
privadas, con título o grado universitario, tiene derecho a que se le
reconozca de abono, hasta cuatro años por concepto de formación profesional,
al cumplir quince años de servicios efectivos, siempre que estos servicios
no sean simultáneos con otros prestados al sector público.

TÍTULO V

DEL RÉGIMEN ECONÓMICO

CAPÍTULO I

DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO


Artículo 94°.- Del financiamiento
Las Universidades públicas tienen derecho a la contribución estatal y el
financiamiento privado, de acuerdo a sus méritos y necesidades; el Estado y
las entidades privadas que financien Universidades tienen derecho a evaluar
los resultados de la gestión universitaria, sin interferir en los
procedimientos académicos, económicos y administrativos previstos por la
Universidad para el logro de sus metas y objetivos. En las Universidades
privadas, su Estatuto norma y regula estos aspectos.

Artículo 95°.- Del financiamiento de las universidades públicas
El financiamiento estatal para las Universidades públicas comprende el gasto
ordinario, la inversión en infraestructura y equipamiento para la labor
educativa, la investigación científica y el desarrollo tecnológico. La ley
del presupuesto fija anualmente un presupuesto para estos rubros.

Los recursos económicos y financieros de las universidades privadas están
constituidos por sus recursos propios, donaciones, legados y otros ingresos
que generen como institución privada.

Artículo 96°.- De la inversión de excedentes
Las Universidades públicas son instituciones sin fines de lucro; por ello,
sus excedentes los invierte a favor de la propia universidad. En el caso de
las Universidades privadas, para efectos de lo dispuesto en el cuarto
párrafo del Artículo 19° de la Constitución Política del Perú, la utilidad
obtenida será la diferencia entre los ingresos totales obtenidos por éstas y
los gastos necesarios para producir y mantener su fuente, constituyendo la
renta neta.

Para determinar el Impuesto a la Renta correspondiente, se aplicarán las
normas generales del referido Impuesto.

Artículo 97°.- Del crédito tributario por reinversión
Las Universidades privadas que reinserten total o parcialmente su renta
reinvertible en si mismas o en otras instituciones educativas privadas,
constituidas en el país, según su plan de crecimiento, tendrán derecho a un
crédito tributario por reinversión equivalente al 30% del monto reinvertido.
La reinversión sólo podrá realizarse en infraestructura y equipamiento
didáctico exclusivos para fines educativos y de investigación, que
correspondan a sus respectivos niveles y modalidades de atención, así como
para las becas de estudios. La relación de bienes y servicios que son
materia del beneficio de reingreso así como las normas reglamentarias de las
disposiciones tributarias correspondientes, están contenidos en los Decretos
Supremos 046 y 047-97-EF.

Artículo 98°.- De los recursos económicos de las universidades
Constituyen recursos económicos de las universidades:
a. Las asignaciones provenientes del tesoro Público.
b. Las pensiones y tasas estudiantiles.
c. Los ingresos propios.
d. Las donaciones y otras transferencias.
e. Los ingresos por conceptos de leyes especiales.
f. Los recursos del endeudamiento interno y externo, que pueden contar con
el aval del Estado .
g. La cooperación técnica y económica, nacional e internacional.

Artículo 99°.- Del patrimonio
Constituye patrimonio de las Universidades los bienes y rentas que
actualmente les pertenecen y los que adquieran en el futuro por cualquier
por título legítimo.

Artículo 100°.- De la prestación de bienes y servicios
Las Universidades pueden constituir empresas para la producción de bienes y
la prestación de servicios que estén relacionadas con sus especialidades,
áreas académicas o trabajos de investigación. Los ingresos por dichas
actividades constituyen recursos propios.

Artículo 101°.- De la garantía a la educación gratuita
El Estado financia directamente a las Universidades públicas para garantizar
el derecho de los estudiantes a educarse gratuitamente. Este de

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Reciban un cordial saludo

En vista del interes generado El Instituto del Agua y Medio Ambiente,
le invita a participar del Segundo grupo del Curso-Taller: BIOLOGIA Y
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES

PARTICIPANTES

El curso esta dirigido a Gerentes de Plantas de Tratamiento de Aguas
Residuales,Consultores ambientales, asesores de empresas, encargados
de AsuntosAmbientales de los diferentes organismos gubernamentales y
no gubernamentales,Ing. Sanitarios, Ing. Ambientales, Ing. Civiles,
Ing. Químicos, Químicos,Químicos farmacéuticos,
Biólogos, Tecnólogos,docentes universitarios y estudiantes de
postgrado relacionados al tema de tratamiento de aguas residuales.

TEMAS A TRATAR:

1.  EL MUNDO BIOLOGICO EN TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
2.  ORGANISMOS PATOGENOS EN LAS AGUAS RESIDUALES
3.  INTRODUCCION AL TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES
4.  PRINCIPALES SISTEMAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
5.  PROCESO DE LODOS ACTIVADOS
6.  PROCESOS DE ADHERENCIA MICROBIANA
7.  LAGUNAS DE ESTABILIZACIÓN
8.  CONTROL BIOTECNOLOGICO DE LA CONTAMINACIÓN POR AGUAS RESIDUALES
9.  PROCESO DE DESINFECCION
10. REUSO DE AGUAS RESIDUALES
11. INSTRUMENTACIÓN PARA LA MEDICIÓN DE CANALES ABIERTOS Y
MONITOREO DE O.D.EN PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
12. METODOLOGIA DE ANALISIS DE DBO Y DQO EN LABORATORIOS

    TALLERES
I.  PROCESOS DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
II. DIMENSIONAMIENTO DE LAGUNAS DE ESTABILIZACIÓN
II. DIMENSIONAMIENTO DE PROCESO DE LODOS ACTIVADOS

PONENTE
DR. CÉSAR LAZCANO CARREÑO

Biólogo egresado de la Facultad de Ciencias Biológicas de la
Universidad Ricardo Palma. Jefe del Laboratorio de Biología y
Desinfección Pta. de Tratamiento de Agua Potable - La Atarjea
SEDAPAL.  Maestría en Gestión Ambiental Universidad
de Las Islas Canarias.
Especialista en Certificación Microbiológica de Laboratorios de
Aguas-USEPA.
Proyecto de Investigación Sobre Alternativas de Desinfección en
Tratamiento de Aguas /Jefatura de Planta de Tratamiento de Desagues
de Carapongo - SEDAPAL (1987-1990).
Biólogo Residente en el Proyecto "Riego con Desagues Tratados -
Tacna " AID - Ministerio de Agricultura (1978-1981).

LUGAR:
Av. Arequipa 2985 San Isidro. Local CAFAE-SE

FECHAS Y HORARIOS:

4 y 5 de Diciembre del 2003  5:30 p.m. - 10:00 p.m.
6 de Diciembre del 2003  9:00 a.m. - 5:30 p.m.

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Hasta el 30 de Noviembre de 2003: US$ 120.00 incluido IGV
A partir del 1 de Diciembre de 2003: US$ 150.00 incluido IGV
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Cualquier consulta estaremos gustosos de atenderlo


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INFORMES E INSCRIPCIONES :
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Por LILIA GUERRA MACEDO.-

José Gómez

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Saludos

Disculpame Walter pero me mareaste....Debe ser que no he almorzado
todavia pero prometo leer tu interesante disertacion. Solo un punto:

>Y no se puede crear nada si no se le falta el respeto a lo existente

Por que sera que esa frase me produce molestias? Habria que buscar la
palabra respeto entonces....

Yo estoy de acuerdo con Richard: Hay que distinguir:

El espiritu cientifico: De hombres sabios, ponderados que buscan
conocer mas, saber mas contribuir mas, y que se dan cuenta como
Socrates "que no saben nada". Como Einstein que revolucionan los
conceptos newtonianos pero no se van a calificar a Newton de "menos".
Hombres que no tienen reparo en decir su opinion, y senalar errores,
pero despues de meditar si su propia respuesta es correcta. Personas
que senalan lo que esta mal, pero que primero entienden por que esta
mal.


del

Irreverente: de ignorantes, atrevidos, soberbios, que creen saberlo
todo y no dudan de nada. Cuya unica salida frente a la presencia de
hombres de nota, es simplemente contradecir por contradecir
malcriadamente, sin respeto, y burlandose de sus interlocutores

No creo que en nuestro pais donde parece que hay la equivocada idea
del todos contra todos ultimamente lo ultimo sea conveniente...

Hitoruna



P.S. Solo por siacaso, ignorante NO es un insulto, sino la
categorizacion del que no sabe y no quiere aprender.
P.S.2 cuando digo Hombres me refiero a hombres y mujeres, disculpen

VIII  CONADES
Huampani, Lima  del  5  al 7  de  diciembre del 2003

Por una economía al servicio de las personas

TEMA 1: Base Económica Productiva del Desarrollo Nacional, Descentralizado y
Sostenible

Eje de Debate: Parámetros básicos que deben definir la re configuración de la
estructura económico productiva nacional y descentralizada prioritaria, y el
modelo de desarrollo. Escenarios, estrategias, especialización y
complementariedades económico-productivas de los diversos espacios regionales.
Acciones prioritarias  a corto, mediano y largo plazo.

Sub temas: Ramas productivas claves para el desarrollo descentralizado y
sostenible y políticas sectoriales. Territorio y producción: Especialización,
complementariedad y articulaciones económico-productivas. Productividad,
competitividad y desarrollo tecnológico. Infraestructura de base y condiciones
generales para el desarrollo de la producción y el mercado interno.
Organización empresarial, grandes, medianas y pequeñas empresas, cadenas
productivas, informalidad. Inversión y financiamiento del desarrollo económico.

Generación de empleo. Desarrollo de la competitividad del factor trabajo.
Ingresos y Remuneraciones. Derechos laborales y condiciones de trabajo. Medio
ambiente y desarrollo económico sostenible. Manejo de recursos naturales
renovables y no renovables
TEMA 2: Posicionamiento del País en la Economía Mundial
Eje de Debate: Parámetros básicos que deben definir la relación del país con
la economía mundial. Escenarios, estrategias, rol de los diversos espacios
regionales nacionales en la relación del país con la economía internacional.
Acciones prioritarias  a corto, mediano y largo plazo
Sub temas Comercio Internacional. Producción exportable; productos de bandera;
eslabonamientos, articulaciones geo-económicas. Importaciones de tecnología,
bienes y servicios. Mercados, socios y alianzas comerciales. Dumping.
Tratamiento de la inversión extranjera. Endeudamiento Público Externo.
Integración Regional
TEMA 3: Mejoramiento de las Condiciones de Vida y Generación de Oportunidades
para Hombres y Mujeres en Diversas Partes del Territorio Nacional.
Eje de Debate: Parámetros básicos que deben definir la acción pública y
privada en materia de Lucha Contra la Pobreza, Inclusión y Equidad Social.
Escenarios, estrategias nacionales, regionales. Acciones prioritarias  a
corto, mediano y largo plazo.

Sub temas:
Protección y desarrollo de capacidades humanas. Identificación y Priorización
de grupos vulnerables. Servicios esenciales. Seguridad social. Equidad de
género. Autoempleo e Informalidad. Seguridad Social y Sistema de pensiones.
Plan Integral de Reparaciones
TEMA 4: Gobernabilidad Democrática. Estado al Servicio del Desarrollo Humano.

Eje de Debate: Parámetros básicos que deben definir el rol del Estado para la
transición económica y el rol futuro que le cabe cumplir a nivel nacional,
regional y local. Escenarios, estrategias. Acciones prioritarias  a corto,
mediano y largo plazo.

Sub temas:
Reforma del Estado. Reforma tributaria, orientación funcional y territorial
del gasto. Deuda externa y deuda social en el presupuesto nacional. Pacto
fiscal descentralista. Desarrollo de capacidades de gestión de los órganos de
gobierno sub nacionales y nuevo modelos de gestión descentralizada del estado.
Gobernabilidad regional y local. Alianzas macroregionales. Planeamiento
concertado, presupuesto participativo, transparencia, redición de cuentas y
vigilancia social de políticas públicas.

METODOLOGÍA


La metodología básica para esta VIII CONADES está orientada a promover el
trabajo y discusión en grupos plurales, integrados por representantes de los
diversos tipos de organizaciones y de las diversas regiones del país
participantes en el evento.

Los grupos abordarán de manera especializada los temas generales de la agenda
buscando una aproximación de las propuestas de las organizaciones y
movimientos ciudadanos tanto en función de las diversas situaciones macro
regionales como de los sub temas principales.


Las plenarias temáticas recogerán e integrarán los aportes de los grupos de
trabajo, para su presentación y revisión en la plenaria general final.

INFORMES Y COORDINACIONES NACIONALES
Secretaría Técnica de CONADES.  anc Prolg. Arenales 279 San Isidro Lima Perú
Teléfono: 51.1.4411063  Fax 51.1.4411227
Email conades@...; anc+@...

Señor Congresista de la República
HUMBERTO FLORES VASQUEZ

Estimado Humberto:

Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro
proyectos de Ley para la creación del Ministerio de
Medio Ambiente y Recursos Naturales, considero la
esencial importancia que hay que dar a ello teniendo
en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
mundo que goza de una gran diversidad de recursos
renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
coordinación o información adicional al respecto, como
tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
Naturales y Medio Ambiente.
El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
mismo.
En espera de tus noticias, un abrazo.
DR. JUAN CHAVEZ RABANAL



_________________________________________________________
Do You Yahoo!?
La mejor conexión a internet y 25MB extra a tu correo por $100 al mes.
http://net.yahoo.com.mx

Amigos,

La creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una buena
sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.
Los problemas del Peru no solo se generan en el Area del Medio
Ambiente sino en todas las areas del conocimiento.

PORQUE LOS CONGRESISTAS NO SE PREOCUPARAN EN LA CREACION DEL
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PERU???

Todos sabemos que el CONCYTEC es una pobre oficina marginal que tiene
un ridiculo presupuesto de 11 millones de soles anuales de los cuales
el 80% sirve para pagar los salarios de sus empleados, el 10% sirve
para pagar los gastos corrientes y agasajos de su directorio, y solo
el 10% sirve para financiar los Proyectos de Investigacion.

PORQUE LOS PADRES DE LA PATRIA NO SE PREOCUPAN QUE EL AREA MAS
ESTRATEGICA PARA EL DESARROLLO DEL PERU TENGA UN LUGAR CON VOZ Y VOTO
EN EL CONCEJO DE MINISTROS???

Saludos,

Miguel Ascon






--- En RMCP-org@..., edmundo chavez <juedchavez@y...>
escribió:
> Señor Congresista de la República
> HUMBERTO FLORES VASQUEZ
>
> Estimado Humberto:
>
> Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro
> proyectos de Ley para la creación del Ministerio de
> Medio Ambiente y Recursos Naturales, considero la
> esencial importancia que hay que dar a ello teniendo
> en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
> mundo que goza de una gran diversidad de recursos
> renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
> dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
> verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
> Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
> opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
> Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
> antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
> Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
> Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
> coordinación o información adicional al respecto, como
> tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
> dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
> Naturales y Medio Ambiente.
> El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
> tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
> lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
> mismo.
> En espera de tus noticias, un abrazo.
> DR. JUAN CHAVEZ RABANAL
>
>
>
> _________________________________________________________
> Do You Yahoo!?
> La mejor conexión a internet y 25MB extra a tu correo por $100 al
mes. http://net.yahoo.com.mx

Amigos, no es novedad el indicar la existencia de lo que se denomina desarrollo
sostenido. La misma arguye que existen cuatro grandes campos a desarrollarse
paralelamente de desearse una sociedad equilibrada. Estos campos son el
economico, el social, el ambiente y el cultural. De alli el que hoy se genere un
ministerio del ambiente no tendria porque llamar la atencion de nadie. Sin
embargo me pregunto si tendremos un ministerio que atienda el aspecto social.
Tenemos el de economia, el de educacion mas no estoy seguro si existe el social.
Si me liberan de la ignorancia les quedare muy agradecido. Saludos, Carlos Ponze


Miguel Ascon <maascon@...> wrote:Amigos,

La creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una buena
sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.
Los problemas del Peru no solo se generan en el Area del Medio
Ambiente sino en todas las areas del conocimiento.

PORQUE LOS CONGRESISTAS NO SE PREOCUPARAN EN LA CREACION DEL
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PERU???

Todos sabemos que el CONCYTEC es una pobre oficina marginal que tiene
un ridiculo presupuesto de 11 millones de soles anuales de los cuales
el 80% sirve para pagar los salarios de sus empleados, el 10% sirve
para pagar los gastos corrientes y agasajos de su directorio, y solo
el 10% sirve para financiar los Proyectos de Investigacion.

PORQUE LOS PADRES DE LA PATRIA NO SE PREOCUPAN QUE EL AREA MAS
ESTRATEGICA PARA EL DESARROLLO DEL PERU TENGA UN LUGAR CON VOZ Y VOTO
EN EL CONCEJO DE MINISTROS???

Saludos,

Miguel Ascon






--- En RMCP-org@..., edmundo chavez
escribió:
> Señor Congresista de la República
> HUMBERTO FLORES VASQUEZ
>
> Estimado Humberto:
>
> Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro
> proyectos de Ley para la creación del Ministerio de
> Medio Ambiente y Recursos Naturales, considero la
> esencial importancia que hay que dar a ello teniendo
> en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
> mundo que goza de una gran diversidad de recursos
> renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
> dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
> verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
> Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
> opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
> Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
> antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
> Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
> Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
> coordinación o información adicional al respecto, como
> tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
> dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
> Naturales y Medio Ambiente.
> El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
> tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
> lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
> mismo.
> En espera de tus noticias, un abrazo.
> DR. JUAN CHAVEZ RABANAL
>
>

El Comercio

Lima - Lunes, 1 de Diciembre de 2003


Profesionales de Perú Posible reclaman sitio en el Gobierno


SIN PRIVILEGIOS. Los profesionales de PP cuestionaron la presencia de
amigos y familiares en los puestos clave de la administración
estatal. DOMINGO GIRIBALDI

Mil 200 militantes plantearon pliego de reclamos al presidente Toledo

A los gritos de ¡moralización! concluyó ayer la Cuarta Conferencia
Anual de Profesionales de Perú Posible (Cadep) con la participación
de más de 1.200 militantes de la chacana que provienen de igual
número de bases de todo el país, quienes durante dos días no dudaron
en expresar sus quejas porque sus actuales dirigentes que hoy ocupan
los más altos cargos públicos no les permiten ocupar un sitio en el
gobierno de Alejandro Toledo.

La catarsis llegó a tal extremo que en el discurso de clausura el
secretario nacional de Plan de Gobierno de Perú Posible, Alejandro
Narváez, dio lectura a las cinco propuestas finales del cónclave, el
mismo que parecía más un pliego de reclamos.

Uno, la purga sin excepción de todos los funcionarios de alto nivel y
de cargos de confianza heredados del fujimorismo, porque no son
garantía del éxito del actual gobierno.

Dos, castigo firme contra todos los burócratas corruptos.

Tres, la partidarización del Consejo Nacional de la Juventud con la
mayor presencia de la militancia joven de Perú Posible en la
elaboración de sus políticas.

Cuatro, reducción del gasto corriente a favor de mayor inversión de
capital.

Y quinto, la pronta regulación de la Ley de Partidos Políticos para
una verdadera elección democrática de sus próximos dirigentes
nacionales.

Quizá el clima de hastío hizo que el presidente del partido,
Alejandro Toledo, no asistiera.

JORGE SALDAÑA

Alex:

Espero equivocarme, pero creo que no es GPS sino GIS (Geographical Information
System). A proposito, podrias darnos el "perfil" de lo que tu llamas de
Ingenieria de Sistemas.

Si tu carrera se refiere a Sistemas de informacion, lo minimo que deberias
conocer es el www.google.com y alli encontrarias algo como:

      Búsqueda Avanzada    Preferencias    Herramientas del idioma    Sugerencias
de Búsqueda

       Búsqueda:  la Web páginas en españolpáginas de Perú
       El operador "AND" no es necesario -- incluimos todos los términos de la
búsqueda por defecto. [ detalles ]

        La Web     Imágenes     Grupos     Directorio     News ¡Nuevo!
             Se buscó GIS and PERU en la Web.   Resultados 1 - 10 de
aproximadamente 74,100. La búsqueda tardó 0.17 segundos.
             Sugerencia: En la mayoría de los navegadores basta con pulsar la
tecla Enter en lugar de oprimir el botón de búsqueda.


Mapas GIS del Perú
Cartografía digital del Perú. Atlas Politico y Economico del Perú, Precio
US $. ... Formato, Imágen de tipo vector. Ver mapas interactivos en Mapas Perú.
www.geocities.com/pc_guia/mapasgis.htm - 12k - En caché - Páginas similares

[PDF] Sistema de Información Geo referenciada de Telefónica del Perú
Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat
... de cartografía. Producto comercializable, por ser única cartografía
GIS del Perú con información a nivel de No. de puerta, lo ...
gis.esri.com/library/userconf/latinproc00/ peru/telefonica_peru.pdf - Páginas
similares

Peru - Free GIS Data - GIS Data Depot - [ Traduzca esta página ]
... GISDataDepot.com -- THE leading provider of On-Line GIS Data. Country Index
>>, Catch of the Day! Data Special. Peru. Nationwide Data. Sponsored by: ...
www.gisdatadepot.com/catalog/PE/ - 29k - En caché - Páginas similares

etc.,

No soy especialista en el tema, pero alguno de mis alumnos trabaja con GIS.

Exitos en tus estudios.

Angel G. Coca Balta, D.Sc.
Profesor UPGFISI-UNMSM, Lima-Peru
http://www.UPG-FISI.cjb.net
cocabalt@... - coca@...
(1) 9 971.9110 - 452.7430







   ----- Original Message -----
   From: Alex R Baldeòn Sulca
   To: RMCP-org@...
   Sent: Monday, December 01, 2003 7:36 PM
   Subject: [RMCP-org] Aplicaciones de Sistemas Georeferenciales en el Perú


   Saludos cordiales:

    Amigos de la red soy estudiamte de Ingeniería de Sistemas y estoy haciendo un
trabajo de  investigacion sobre  los Sistemas de Información Georeferencial
(relacionados a la tecnología GPS)que actualmente estan aplicados al gobierno
del Perú, por ello recurro a uds. Les agradecere me indiquen direcciones donde
pueda encontrar mayor informacion sobre este tema.

   Gracias

   Alex Baldeón.

TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES CONSUMO RECUPERACIÓN Y EFICIENCIA TECNOLOGICA Lugar: El Condado Hotel - Miraflores - Lima - Perú Hora:   De 5:15 a 9:00 pm Fecha: Martes 9 de Diciembre de 2003   Expositores : Ing. Ricardo Alejandro Rojas Vargas Ingeniero Sanitario graduado en la Facultad de Ingeniería Sanitaria de la Universidad Nacional de Ingeniería, Estudios de post-grado en School of Biological Sciences - University of Surrey / England. 30 años de experiencia laborando en diversos campos de la especialidad realizando y ejecutando proyectos de tratamiento de agua para consumo humano y de uso industrial y tratamiento de aguas residuales en general. Diversos cargos de responsabilidad como Presidente del Directorio del Servicio Nacional de Abastecimiento de Agua y Saneamiento (SENAPA); Coordinador y Gerente en diversos proyectos de abastecimiento de agua y saneamiento; Planificador y Evaluador de proyectos; Analista de programas técnicos; Oficial de investigación en abastecimiento de agua y saneamiento; Docente universitario (Universidad de ingeniería) y Redactor de publicaciones del rubro y elaboración de informes técnicos. 1997 - actual Organización Panamericana de la Salud - Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente (CEPIS) - Coordinador de la Unidad de Proyectos Especiales y de la Unidad de Apoyo Técnico para el Saneamiento Básico del Área Rural/UNATSABAR Ing. José Blume Ing. Mecánico Pontificia Universidad Católica, Maestria en Universidad Nacional Agraria, estudios especializados en Canadá. Especialista de Auditoria Ambiental, Tratamiento Agua, Filtración Alto Rendimiento y diferentes tecnología de punta. Expositor y actualmente Gerente de JB Ingenieros.   Programa: I. TRATAMIENTO Y DISPOSICIÓN FINAL DE AGUAS RESIDUALES Introducción Transmisión de enfermedades Tratamiento y disposición final de aguas residuales Objetivo del tratamiento Características, Composición típica y Criterios para la disposición final de aguas residuales Aprovechamiento de aguas residuales Criterios para la selección de los procesos de tratamiento Opciones de tratamiento de aguas residuales Pretratamiento o tratamiento preliminar Tratamiento primario Tratamiento secundario (procesos aeróbicos y anaeróbicos) Tratamiento terciario Desinfección Manejo de lodos Eficiencia remocional II. TECNOLOGÍA EFICIENTE PARA EL TRATAMIENTO DE AGUA. Consumo humano / industrial./ Recuperación de agua / Reuso. Filtración de agua / equipos. Espectro de filtración. Microfiltración, ultrafiltación, nanofiltración, osmosis inversa. Definiciones importantes: Turbidez, Sólidos en suspensión, Sólidos disueltos. Tecnologías aplicadas. Filtración multimedia. Elementos filtrantes. Membranas. Aspectos técnicos. Tecnologías de esterilización / desinfección. Cloración. Radiación ultravioleta. Ozono. Organizan:   CENTRO PERUANO DE DESARROLLO PRODUCCION Dr. Ricardo Carrasco Francia BUSINESS OPTIMIZATION CONSULTING S.A. Ing. Tomás Guerrero Méndez Inversión:   US$60.00 Un inscrito US$50.00 de 2 a más inscritos (c/u) Precios incluyen el IGV Informes - Inscripciones: (511) 4760434 - 2122049 - 99620016 central@... capacitacion@...

rmcp-org
Investor Insights Newsletter features companies with revolutionary products and
soaring revenues. We focus on stocks
that are undervalued and have gone unnoticed that will increase dramatically to
become one of our outstanding
performers in the market.

We recently highlighted CFTN at .42 with a target of .85. CFTN hit a high of
1.01 in 16 days. We picked SEVU at .20 setting
our target at .60. It hit .70 in 9 days.

Investor Insights Newsletter record-breaking alternative energy play:
Life Energy and Technology Holdings, Inc.
OTCBB: LETH
Recommended Price: 1.35
Target Price: 2.80 in 10 days

LETH's innovative, cutting-edge technology is destined to make a major impact on
a global scale by utilizing their
Biosphere Process System to safely, efficiently, and profitably convert waste
materials into electrical energy. The
Biosphere Process offers boundless and unlimited benefits by solving the global
waste problem while a major push for
generating electricity from alternative sources continues to be the hot topic
due to shortages and massive power failures.

LETH has experienced phenomenal growth and development as evidenced by announced
contractual sales of Biosphere
System units exceeding $150 Million this year, yet the stock is extremely
undervalued and has been overlooked by
investors. Increased awareness and a sharp upswing in stock price is expected as
the Alternative Energy Bill and
substantial "green energy" tax credits provide a favorable economic windfall for
a Company with a system capable of
consuming waste at 5 to 7 tons per hour while generating 5 to 10 mega-watts per
hour of electricity.

Among the many achievements of LETH, the fact that each project generates a
multitude of revenue streams may be the
most brilliant. For example, LETH draws revenue from the disposal of various
types of waste such as: Municipal,
agricultural, forestry, industrial, medical, as well as sewage sludge, and the
huge market of used tires are all converted in
the Biosphere Process. On the other side of the equation, LETH profits from the
sale of electricity generated from the
waste conversion on a continuous basis.

LETH is an alliance partner with Tetra Tech, Inc. (NASDAQ: TTEK, $22) a leader
and one of the largest providers in
environmental, mechanical, and electrical management consulting services with
annual sales of $800 Million. Tetra Tech
will coordinate permitting, installation and continuous worldwide monitoring of
the Biosphere Process System for LETH.
Tetra Tech is now in the process of obtaining Department of Environmental
Quality permitting for the Biosphere Process in
the state of Louisiana. This is a monumental event for LETH which opens the
floodgates for major project revenues in
Louisiana while having a parallel effect on LETH stock in the form of a huge
near-term announcement.

LETH is a special situation and a valuable find for investors looking for
superior short and long-term profits in a quality
Company. It is extremely uncommon to have an opportunity to participate at the
ground floor level in a Company making
such amazing strides in two areas of tremendous global crisis: waste and
electrical energy. With exploding revenues,
around 25 million shares outstanding, and a very low float of 7 million shares,
when word gets out this stock will soar. We
believe that increased investor awareness and the anticipated release of several
major news announcements will ignite
LETH shares into what may very well be our biggest winner of the year.

Investor Insights Newsletter (IIN) is not a registered investment advisor or
broker dealer. Certain statements contained in
this newsletter may be forward-looking statements within the meaning of The
Private Securities Litigation Reform Act of
1995. Such terms as "expect", "believe", "may", "will", and "intend" or similar
terms may identify these statements. Past
performance is not an indicator of future results.  This is not an offer to buy
or sell securities. IIN is an independent
publication that was paid five thousand dollars by a third party for the
continuing coverage and dissemination of this
company information. Investors are advised to seek proper guidance from a
financial advisor or a registered financial
broker. Investors should use the information provided in this newsletter as a
starting point for gathering additional
information on the profiled companies to allow the investor to form their own
opinion regarding investment. Investing in
micro-cap securities is highly speculative and carries an extremely high degree
of risk and may result in the loss of some
or all of the investment.

806595DDD83893B7EBF974523F4D64A4 12/2/2003

Estimados amigos:
Tengo a bien dirigirme a ustedes a traves de este medio para solicitarles me
contacten con o envien practicantes de Ingenieria de Sistemas;
especificamente del area de desarrollo de sistemas (analistas,
programadores) que tengan interes de adquirir experiencia laboral
desarrollando sistemas.
Pueden ser estudiantes del ultimo año de Universidades o Institutos
El horario de trabajo es de Lunes a Viernes de 8 a 16 hrs. La duracion de
las practicas dpende de lo exigido por su centro de estudios (desde un mes
hasta 6 meses)
Los interesados pueden enviar sus curriculums a esta direccion electronica:
ehuertas@...
o llamar al 328-1510 Anexo 174 para una entrevista. Preguntar por el Dr.
Erasmo Huertas Director de Estadìstica e Informatica - Instituto
Especializado Materno Perinatal

_________________________________________________________________
MSN Amor: busca tu ½ naranja http://latam.msn.com/amor/

Hola Carlos

En 1996 fue creado el Ministerio de promoción de la mujer y del
desarrollo Humano (PROMUDEH), que a partir del 2002 cambia de nombre (y
de estructura organizacional también) a Ministerio de la mujer y
desarrollo social (MIMDES), con dos viceministerios: Viceministerio de
la mujer y Viceministerio de desarrollo social.  ¿Por qué un ministerio
que tenga como uno de sus ejes la promoción de la mujer? bueno, enfoques
de desarrollo humano, género, equidad, discriminación positiva, que no
son materia de discusión en este email.

La cuestión está en conocer si este ministerio, está promoviendo
eficazmente el desarrollo social (o si está avanzando en ello) y hasta
dónde prevalecen en ese sector, los criterios políticos antes que los
técnicos.

Saludos
Miluzka



-----Mensaje original-----
De: Carlos Ponze [mailto:carlosponze@...]
Enviado el: lunes, 01 de diciembre de 2003 19:58
Para: RMCP-org@...
Asunto: Re: [RMCP-org] LO QUE NECESITA EL PERU ES EL MINISTERIO DE
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Amigos, no es novedad el indicar la existencia de lo que se denomina
desarrollo sostenido. La misma arguye que existen cuatro grandes campos
a desarrollarse paralelamente de desearse una sociedad equilibrada.
Estos campos son el economico, el social, el ambiente y el cultural. De
alli el que hoy se genere un ministerio del ambiente no tendria porque
llamar la atencion de nadie. Sin embargo me pregunto si tendremos un
ministerio que atienda el aspecto social. Tenemos el de economia, el de
educacion mas no estoy seguro si existe el social. Si me liberan de la
ignorancia les quedare muy agradecido. Saludos, Carlos Ponze


Miguel Ascon <maascon@...> wrote:Amigos,

La creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una buena
sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.
Los problemas del Peru no solo se generan en el Area del Medio
Ambiente sino en todas las areas del conocimiento.

PORQUE LOS CONGRESISTAS NO SE PREOCUPARAN EN LA CREACION DEL
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PERU???

Todos sabemos que el CONCYTEC es una pobre oficina marginal que tiene
un ridiculo presupuesto de 11 millones de soles anuales de los cuales
el 80% sirve para pagar los salarios de sus empleados, el 10% sirve
para pagar los gastos corrientes y agasajos de su directorio, y solo
el 10% sirve para financiar los Proyectos de Investigacion.

PORQUE LOS PADRES DE LA PATRIA NO SE PREOCUPAN QUE EL AREA MAS
ESTRATEGICA PARA EL DESARROLLO DEL PERU TENGA UN LUGAR CON VOZ Y VOTO
EN EL CONCEJO DE MINISTROS???

Saludos,

Miguel Ascon



--- En RMCP-org@..., edmundo chavez
escribió:
> Señor Congresista de la República
> HUMBERTO FLORES VASQUEZ
>
> Estimado Humberto:
>
> Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro proyectos de
> Ley para la creación del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
> Naturales, considero la esencial importancia que hay que dar a ello
> teniendo en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
> mundo que goza de una gran diversidad de recursos
> renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
> dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
> verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
> Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
> opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
> Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
> antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
> Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
> Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
> coordinación o información adicional al respecto, como
> tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
> dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
> Naturales y Medio Ambiente.
> El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
> tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
> lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
> mismo.
> En espera de tus noticias, un abrazo.
> DR. JUAN CHAVEZ RABANAL

---------------------------------------------
Mensaje revisado por virus FSIM
---------------------------------------------

Despues de leer "atentamente" a C. Ponce y la replica que sigue abajo no
pude ocultar al inicio un cierto asombro al leer el parrafo ultimo de
mensaje antedicho...

" " Es asì que  la propuesta de cerrar o reducir las facultades como
Educaciòn, Filosofìa, Ing.Forestal, Ing.Quìmica, Derecho, creo que
son factibles y màs aùn necesarias, sòlo falta algùn valiente educador
que no tenga pena de hacer lo correcto...""

Ese es es el sumun de la reflexion de nuestro forista sobre el problema
academico universitario.
En estos pensamientos esta reducida la gran solucion a los males de
nuestra educacion!...



On Tue, 2 Dec 2003, martin rodriguez wrote:

>
> Sr Carlos Ponce
>
> No creo que el problema pase por donde usted manifiesta. Los estudiantes
> jòvenes muchas veces asì se gane poco con la profesiòn que estudiaràn
> quieren hacerlo puesto que sòlo quieren ser llamados PROFESIONALES o no
> tienen expectativas de sueldo ni expectativas de proyecciòn grandes.
>
> Un muchacho me decìa que iba a estudiar educaciòn, yo le dije pero ganan
> muy poco y me dijo que no importa, que èso era su vocaciòn. Asì que el
> ganar poco no es un desaliento para muchos estudiantes. Lo que les falta
> conocer còmo es el mundo de hoy, còmo influye la Internet en las
> comunicaciònes, los avances en telecomunicaciones, las proyecciones de
> carreras del futuro , etc. Ellos no saben eso , y  sòlo los jòvenes
> tienen acceso a ver PROGRAMAS CHABACANOS por televisiòn o leer periòdicos
> deportivos como Lìbero.
>
> Èsas son lamentablemente su forma de conocer el mundo , un mundo reducido
> y totalmente local, pienso que cuando los muchachos conozcan màs el mundo
> global en que viven veràn de otra manera a las carreras profesionales. Es
> un misterio por què todos los jòvenes quieren ser universitarios en el
> Perù. Es un fenòmeno importante para analizar, acaso el Perù està lleno
> de amantes de la ciencia y de investigaciòn??.
>
> Cuàntos de los jòvenes ven los estudios como vàlvula de escape a su baja
> autoestima?. Cuàntos postulan presionados por sus padres ?, Cuàntos
> postulan poruqe no tienen otra cosa que hacer en casa? etc. Si realmente
> estudiaran en las universidades LOS QUE DEBEN ESTUDIAR, serìa otra cosa
> la educaciòn. En todas las culturas de la historia universal la educaciòn
> no ha sido algo POPULAR.
>
> Como decìa el Dr.Marco Aurelio Denegri, "el amor y pasiòn por la lectura
> de libros nunca ha sido algo popular en ninguna època de la humanidad,
> sino que ha sido el gusto de un grupo reducido siempre  y no se le puede
> obligar al pueblo a tener gusto por la lectura".
>
> Es asì que  la propuesta de cerrar o reducir las facultades como
> Educaciòn, Filosofìa, Ing.Forestal, Ing.Quìmica, Derecho, etc, creo que
> son factibles y màs aùn necesarias, sòlo falta algùn valiente educador
> que no tenga pena de hacer lo correcto, y tome medidas tècnicas y
> adecuadas en beneficio de la buena educaciòn de los que deben estudiar y
> no en la mediocre educaciòn universitaria del pueblo en masa.
>
> Martìn Rodrìguez
>
>
> >From: Carlos Ponze
> >Reply-To: RMCP-org@...
> >To: RMCP-org@...
> >Subject: [RMCP-org] Sobre vacantes y desarrollo social
> >Date: Tue, 2 Dec 2003 08:32:51 +1100 (EST)
> >
> >Amigos, debido a la importancia del tema es que me permito compartir
> algunas ideas. Se repite hasta el cansancio que la juventud elige como
> paradigma suficiente a fin de escapar de penurias economicas, el lograr
> estudios superiores. Sera que tal sea la necesaria motivacion para lograr
> espiritus de investigacion? En todo caso no la comparto. Pero vayamos al
> grano exponiendo ideas practicas.
> >
> >Aparentemente la razon expuesta nos explicaria del porque de tanto
> postulante y de tanto profesional que finalmente al termino de
> prometedores años estudiantiles se ve en mayor miseria economica que la
> de antes de empezar. No pocas veces de ambulante, taxista, para no
> mencionar las menos envidiables ni mas criticables.
> >
> >Esto ultimo conduce a pensar sino habra otro argumento que evite tanta
> desilucion al final del camino estudiantil, ni frustracion de tantos y
> tantos ex-postulantes. Es asi que propongo a discusion lo siguiente:
> >
> >-Sabemos y damos como natural procesos economicos como la inflacion
> (incremento persistente de precios y sueldos o salarios). Estos sin
> embargo nos enrrostran a cada oportunidad nuestra perdida de poder
> adquisitivo por mas esfuerzo que hagamos por contrarestarla.
> >-A saber, gobiernos decretan incrementos de sueldos a fin de paliar
> dolores, como protestas masivas.
> >-Sin embargo, tales aumentos no siempre son equitativos y se me ocurre
> que por aqlli podria estar parte de la respuesta a nuestros problemas
> como el de las vacantes universitarias.
> >-Si tales aumentos se decretaran tan solo para los de trabajos que
> podriamos llamarlos menores para identificarlos, como barredores de
> calles, lavaplatos de restaurantes, etc.
> >-En otras palabras, porque no disentivar profesiones dadas como
> lucrativas? Decretar que no habran mas aumentos a abogados durante los
> proximos 20 años. Veriamos que muy pocos querrian postular para vacantes
> de abogados. Algo asi como el decreto dado por los
> >Patricios romanos en el asunto de los tribunos. Se decreto que los
> tribunos perderian toda posibilidad futura de mayores roles politicos. Ya
> pocos quisieron postular a tribunos pues asi se les cortaba aspiraciones
> poco alturadas.
> >-Con alguna medida parecida podriamos librarnos de malos
> seudo-politicos, en nuestro caso de parlamentaritis.
> >
> >Naturalmente existe mucho pan para revanar (rebanar?no tengo diccionario
> en mano). En fin, son muchos topicos y derivados de los mismos a los que
> podriamos prestar atencion si en verdad pretendieramos resolver nuestros
> problemas. De momento, esperemos refutaciones y mas ideas que tan solo
> asi lograremos respuestas. Saludos, Carlos Ponze
> >
> >
> >
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> >Yahoo! Personals
> >- New people, new possibilities. FREE for a limited time!

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    COMUNIDAD SOFTWARE LIBRE UNI
             CSL- UNI
######################################

Comentarles, que las actividades que venimos
realizando desde hace un ano, en forma progresiva, el
cual es investigar, desarrollar y difundir el Software
Libre en  nuestra Universidad y a nivel externo
mediantes charlas y conferencias, contando con toda la
comunidad universitaria  especialmente estudiantes,
los cuales integran  nuestra   Comunidad   ( CSL-UNI
), en el que nuestro trabajo se basa en el modelo de
desarrollo comunitario y por las diferentes
situaciones que hemos atravesado durante este tiempo ,
  es que nos lleva a celebrar nuestro Primer
Aniversario como Comunidad de Software Libre de la UNI
.

En las fechas

Martes  2 Dic Facultad  Electronica.
Jueves  4 Dic  Facultad  Arquitectura.
Sabado  6 Dic   Facultad . Arquitectura.

Ingreso Libre

Horario Segun cronograma.

P R O G R A M A

              Martes   2    Diciembre     :              Auditorio   FIEE

Ingreso  del Publico

4:00 pm? 4:30pm    Presentacion CEFIEE    y   CSL-UNI


4:30  -  5:00            Desarrollo  del   S.O.   UNIX
                                Juan Chipoco
                                 CSL-UNI

5:00  -  5:30            Redes Privadas  Virtuales  :   VPN
                                Roberto Camasita Quispe
                                 CSL-UNI

5:30 ? 7:30             Pelicula :  Hacker  II

                                 CIERRE.


JUEVES 4 Diciembre:    AUDITORIO   FAC.  ARQUITECTURA


1:30pm ? 2:00 pm    Ingreso Publico

2:00 ? 2:10   Palabras de Bienvenida de la CSL  -  UNI

2:10  - 2:20  Palabras del Rector UNI .
                     Ing. Roberto Morales Morales.

2:20 -2:30   Palabras del Vicerrector Academico  UNI.
                     Ing. Aurelio Padilla Rios

2:30 ? 3:00  Software Libre en la UNI
                     Presidente de la Comision  de Implementacion y Uso
de Software Libre
                     Lic. Victor Valdiviezo Benavides

3:00 ? 3:30  Aplicaciones a la ingenieria de control de tiempo real   -
RT Linux
                      Yuri Chocce  Cruces
                      Mecatronica

3:30 -  4:00  Aplicaciones del Software Libre a las Redes Avanzadas
                      Ing. Beau Flores Atoche
                      UNINET

4:00 -  4:30    Evolucion de los  Sistemas Operativos.
                        Hegel Ocrospoma Noel
                        CSL-UNI

4:30  - 5:00    Video Documental   ?S.O.  Revolution?

5:00 ? 5:30    Seguridad en Software Libre: DMZ - Proyecto K12
                       Fernando Garcia
                       FIIS ? UNI
5:30  -  6:00  Base de Datos en SL
                       Eric  Bazan
                  CSL-UNI

6:00  ?  6:30  Criptografia Cuantica en  GNU/LINUX
                      Juan  Chipoco
                      CSL-UNI

6:30 - 7:00  Caso de exito en la Empresa Carvajal S.A.
                     Convergencia de Redes Empresariales(Voz, Videos,
Datos )
                 a bajo costo empleando Software Libre.
                     Pablo Valdivia IT Manager

7:00 - 8:30  Pelicula : Antitrust  (Antimonopolio)
                    Cierre.

****     DIA   CENTRAL   ****
SABADO    6  Diciembre :   AUDITORIO   FAC.  ARQUITECTURA

Ingreso del Publico

12:00am ? 2:00 pm  Pelicula Hacker II  La historia de kevin  Mitnick


2:00pm  ?  2:30pm  Distribuciones GNU /Linux
                                 Proyecto :  DEBIAN
                                 Manuel Mansilla Silvestre
                                 CSL -UNI


2:30 ? 3:00     Software Libre en Vivo
                        CSL -UNI

3:00 ? 3:30   Proyecto de Migracion al Software Libre.
                      Etapa I : Migracion de Programas de Oficina.
                      Luis Recines Tapia
                      CSL-UNI

3:30 -  4:00   SPINER    SAC

4:00 -  4:30   Grupo de Usuarios del Linux Peru  - PLUG

4:30 ? 5:00   CONECTIVA.

5:00 ?5:30    Aspectos Legales Vinculados  al Software Libre.
                      ( copy left, creative commons  vs  copy right).
Ley de Patentes.
                       Katitza Rodriguez
                        CPSR-Peru

5:30 ? 6:00    Realidad Virtual y Animacion  3D  con    Blender
                       Esteban  Calderon Navarro
                       CSL- UNI

6:00 ? 6:30   Panel : Importancia del Software Libre , ventajas y
desventajas.
                      Invitados Especiales.

6:30  - 7:00   CSL ? UNI.  Remembranza , Filosofia y Proyeccion.

7:00 - 7:30   CEREMONIA  CON  INVITADOS

7:30 ? 8:00   Espacio Musical , Brindis ,Cierre.
--
+----------+-------------------------------------------+
|  .---.   |   www.unimauro.pe.kz || www.perupymes.net |
|  |º_º|   |      Carlos Mauro Cárdenas Fernández      |
|  |:_/|   |*irc.freenode.net #apesol                  |
| //   \\  |*irc.gimp.org #gnome-hispano               |
|(|     |) |     051-001-4582877 || 051-001-97079624   |
|/'\_ _/'\ |        Jr.Las Cidras 664, Lima Peru       |
|\__) (__/ |*Lo hacemos por diversion."Linus T"        |
|__________|___________________________________________|

Estimados  amigos  de RMCP:

Estoy  de acuerdo que la creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una
buena sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.

Si bien la  idea de nuestros "padres  de la  patria" es crear un Ministerio de
Ambiente, Autoridad Ambiental o Ministerio de Desarrollo Sostenible como ente
rector del nuevo Sistema Nacional de Gestión Ambiental,  lo que  es  cierto
es que el toledismo  quiere  sacar  provecho  de la Reforma del Estado y la
reforma del Código del Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Aun  cuando, las algunas dependencias públicas que hoy actuan dispersas.
Definitivamente,  lo  que  no  parece  aceptable  que  se  discuta  en estas
circunstancias  la  creacion de la  Autoridad, maxime  si  el toledismo  ha
observado la Ley Marco del Sistema  de  Gestion  Ambiental(SNGA) en julio de
este  año.

De  nada  sirvio  que  el  Proyecto  de Ley Marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental fuera  aprobado  en el  Dia  Mundial del  Ambiente  2003.
Como  tampoco,  sirvio  de nada que el pleno del Congreso de la República
aprobó por amplia mayoría (60 votos a favor) el dictamen de la Comisión de
Ambiente y Ecología del Congreso en relación al Proyecto de Ley Marco del
Sistema Nacional de Gestión Ambiental (SNGA). Puedo  tener  serias
discrepancias  con el  SNGA,pero es  sumamente  importante para asegurar el
cumplimiento de los objetivos ambientales de las entidades públicas, mediante
el  fortalecimiento de entidades sectoriales, regionales y locales en el
ejercicio de sus atribuciones ambientales, y principalmente del CONAM.

El  SGNA  tuvo  el  noble  propósito de esta Ley es el de fortalecer a las
entidades con competencias ambientales del país, a través de una gestión
articulada, sistémica y bajo una orientación común, lo que redundaría en una
mayor eficacia e integralidad en la protección ambiental, superando las
ineficiencias subsistentes.

La Ley Marco del SNGA busca enfrentar este desafío, corrigiendo las
debilidades del ordenamiento legal e institucional vigente,  consolidando un
modelo de gestión ambiental transectorial y descentralizada, que responda con
eficacia y eficiencia a la problemática ambiental, mejorando la calidad de
vida de la población y  generando las condiciones para el desarrollo
sostenible del Perú.

El  SNGA se trata de un paso adelante en la búsqueda de la consolidación
institucional y de la instauración de niveles efectivos de gestión, a  todo
nivel, que nos permitirá crear un entorno sano, saludable y ecológicamente
equilibrado, en donde podamos desarrollar nuestras
capacidades y potencialidades, logrando niveles superiores de
eficiencia y, sobre todo, revirtiendo nuestra pobreza.

Cabe recordar que la Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión
Ambiental fue presentada y debatida en una Audiencia Pública realizada el 14
de abril del 2003. A este evento, organizado por la Comisión
de Ambiente y Ecología y el CONAM, asistieron como panelistas el Dr.
Manuel Pulgar Vidal de Sociedad Peruana de Derecho Ambiental, Enrique Flor
Zapler del Diario El Comercio, Carlos Loret de Mola y Mariano  Castro del
CONAM, Julio Díaz Palacios del Foro Ciudades para la Vida, Hans Flury Vice
presidente de CONFIEP.

El  toledismo analizo la propuesta legislativa y coincidieron en
señalar que uno de los principales desafíos de la gestión ambiental en
el Perú es el de asegurar la articulación de las políticas sectoriales
y de los diferentes niveles de gobierno en materia ambiental alrededor
de una política ambiental nacional.Siendo  el SNGA  un  instrumento  muy
importante,  es necesario  señalar que el toledismo  observo  el proyecto
aprobado  por  que  ella  contenia  errores  ortograficos,  si  errores
ortogaficos. Adjunto el proyecto  del SNGA.

Espero sus comentarios.

Carlos  Franco  Pacheco
DNI  06998928








Mensaje citado por "Miluzka E. Garay Rodríguez" <mgaray@...>:

> Hola Carlos
>
> En 1996 fue creado el Ministerio de promoción de la mujer y del
> desarrollo Humano (PROMUDEH), que a partir del 2002 cambia de nombre (y
> de estructura organizacional también) a Ministerio de la mujer y
> desarrollo social (MIMDES), con dos viceministerios: Viceministerio de
> la mujer y Viceministerio de desarrollo social.  ¿Por qué un ministerio
> que tenga como uno de sus ejes la promoción de la mujer? bueno, enfoques
> de desarrollo humano, género, equidad, discriminación positiva, que no
> son materia de discusión en este email.
>
> La cuestión está en conocer si este ministerio, está promoviendo
> eficazmente el desarrollo social (o si está avanzando en ello) y hasta
> dónde prevalecen en ese sector, los criterios políticos antes que los
> técnicos.
>
> Saludos
> Miluzka
>
>
>
> -----Mensaje original-----
> De: Carlos Ponze [mailto:carlosponze@...]
> Enviado el: lunes, 01 de diciembre de 2003 19:58
> Para: RMCP-org@...
> Asunto: Re: [RMCP-org] LO QUE NECESITA EL PERU ES EL MINISTERIO DE
> CIENCIA Y TECNOLOGIA
>
> Amigos, no es novedad el indicar la existencia de lo que se denomina
> desarrollo sostenido. La misma arguye que existen cuatro grandes campos
> a desarrollarse paralelamente de desearse una sociedad equilibrada.
> Estos campos son el economico, el social, el ambiente y el cultural. De
> alli el que hoy se genere un ministerio del ambiente no tendria porque
> llamar la atencion de nadie. Sin embargo me pregunto si tendremos un
> ministerio que atienda el aspecto social. Tenemos el de economia, el de
> educacion mas no estoy seguro si existe el social. Si me liberan de la
> ignorancia les quedare muy agradecido. Saludos, Carlos Ponze
>
>
> Miguel Ascon <maascon@...> wrote:Amigos,
>
> La creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una buena
> sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
> ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.
> Los problemas del Peru no solo se generan en el Area del Medio
> Ambiente sino en todas las areas del conocimiento.
>
> PORQUE LOS CONGRESISTAS NO SE PREOCUPARAN EN LA CREACION DEL
> MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PERU???
>
> Todos sabemos que el CONCYTEC es una pobre oficina marginal que tiene
> un ridiculo presupuesto de 11 millones de soles anuales de los cuales
> el 80% sirve para pagar los salarios de sus empleados, el 10% sirve
> para pagar los gastos corrientes y agasajos de su directorio, y solo
> el 10% sirve para financiar los Proyectos de Investigacion.
>
> PORQUE LOS PADRES DE LA PATRIA NO SE PREOCUPAN QUE EL AREA MAS
> ESTRATEGICA PARA EL DESARROLLO DEL PERU TENGA UN LUGAR CON VOZ Y VOTO
> EN EL CONCEJO DE MINISTROS???
>
> Saludos,
>
> Miguel Ascon
>
>
>
> --- En RMCP-org@..., edmundo chavez
> escribió:
> > Señor Congresista de la República
> > HUMBERTO FLORES VASQUEZ
> >
> > Estimado Humberto:
> >
> > Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro proyectos de
> > Ley para la creación del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
> > Naturales, considero la esencial importancia que hay que dar a ello
> > teniendo en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
> > mundo que goza de una gran diversidad de recursos
> > renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
> > dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
> > verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
> > Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
> > opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
> > Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
> > antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
> > Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
> > Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
> > coordinación o información adicional al respecto, como
> > tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
> > dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
> > Naturales y Medio Ambiente.
> > El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
> > tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
> > lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
> > mismo.
> > En espera de tus noticias, un abrazo.
> > DR. JUAN CHAVEZ RABANAL

Señor Martinez,

Agradezco y tomo muy en cuenta tanto vuestra respuesta como vertidas
observaciones. Efectivamente, existe un poco...de mas de un factor. Podriamos
arguir que es una suma de factores y cada cual con su particular importancia. El
problema es integral diriase, por cuanto un sistema educativo mejor diseñado
tendria que conducir a diferente comportameinto como el que usted señala muy
bien.

Quienes eligen el area educativa son con seguridad los menos afectados por tal
caracteristica. Usted mismo señala algo interesante: "Un muchacho me decìa que
iba a estudiar educaciòn, yo le dije pero ganan muy poco y me dijo que no
importa, que èso era su vocaciòn." De modo que usted relaciono intencion de
estudios superiores con retribucion monetaria. Ello es justo lo que no debemos
hacer y al muchacho que usted señala podria habersele afectado negativamente con
vuestra observacion. Es una critica constructiva por favor Martin.

Algo parecido se da entre quienes eligen estudios como filosofia, matematica
pura, entre otras. Lo hacen por vocacion y ello hay que premiar. Ellos serian
los llamados a recibir mayores oportunidades de desarrollo integral. Mas
lamentablemente estamos dominados por un sistema que da prioridad y mayor
importancia a aquellas areas que prometan mas al sector financiero sea nacional
o internacional.

Existe la idea que nuestro sistema educativo superior tenga que estar supeditado
o subordinado a los requerimientos del sector privado sea productivo o
finaciero. No comparto con este sentimiento ya que tales sectores solo persiguen
el beneficio particular y no el general. No es novedad el entender que
crecimiento economico no es igual que mejora en nuestro nivel de vida.

Vuestra observacion: "Es un misterio por què todos los jòvenes quieren ser
universitarios en el Perù. Es un fenòmeno importante para analizar". Permitame
comentar. Si no me equivoco usted vive en europa, de modo que gustaria
preguntarle: como observa el comportamiento de la juventud donde usted vive?
Tambien les interesa el hacerse profesionales por la misma razon que en la
nuestra? O sera que no les intereza los estudios superiores? Si fuera asi,
porque tal actitud? Que motivaciones existen entre los salientes del colegio
para seguir estudios superiores?

Es bueno tambien apernder por experiencias ajenas. Recordemos por ejemplo a los
griegos, quienes tomando conocimientos de otras civilizaciones mucho mas
antiguas, tranquilamente la recogieron, la estudiaron, la re-elaboraron y
finalmente nos la legaron en capsulitas hasta el dia de hoy. Por ello mis
preguntas y por cuanto poseo alguna experiencia particular al respecto y que
gustaria confrontar con la suya. Sigamos, si les parece, con este tema que no
tendria alguna vez porque darse como agotado existiendo tantas preguntas sin
respuestas. Saludos, Carlos Ponze

martin rodriguez <martpresario@...> wrote:

Sr Carlos Ponce

No creo que el problema pase por donde usted manifiesta. Los estudiantes jòvenes
muchas veces asì se gane poco con la profesiòn que estudiaràn quieren hacerlo
puesto que sòlo quieren ser llamados PROFESIONALES o no tienen expectativas de
sueldo ni expectativas de proyecciòn grandes.

Un muchacho me decìa que iba a estudiar educaciòn, yo le dije pero ganan muy
poco y me dijo que no importa, que èso era su vocaciòn. Asì que el ganar poco no
es un desaliento para muchos estudiantes. Lo que les falta conocer còmo es el
mundo de hoy, còmo influye la Internet en las comunicaciònes, los avances en
telecomunicaciones, las proyecciones de carreras del futuro , etc. Ellos no
saben eso , y  sòlo los jòvenes tienen acceso a ver PROGRAMAS CHABACANOS por
televisiòn o leer periòdicos deportivos como Lìbero.

Èsas son lamentablemente su forma de conocer el mundo , un mundo reducido y
totalmente local, pienso que cuando los muchachos conozcan màs el mundo global
en que viven veràn de otra manera a las carreras profesionales. Es un misterio
por què todos los jòvenes quieren ser universitarios en el Perù. Es un fenòmeno
importante para analizar, acaso el Perù està lleno de amantes de la ciencia y de
investigaciòn??.

Cuàntos de los jòvenes ven los estudios como vàlvula de escape a su baja
autoestima?. Cuàntos postulan presionados por sus padres ?, Cuàntos postulan
poruqe no tienen otra cosa que hacer en casa? etc. Si realmente estudiaran en
las universidades LOS QUE DEBEN ESTUDIAR, serìa otra cosa la educaciòn. En todas
las culturas de la historia universal la educaciòn no ha sido algo POPULAR.

Como decìa el Dr.Marco Aurelio Denegri, "el amor y pasiòn por la lectura de
libros nunca ha sido algo popular en ninguna època de la humanidad, sino que ha
sido el gusto de un grupo reducido siempre  y no se le puede obligar al pueblo a
tener gusto por la lectura".

Es asì que  la propuesta de cerrar o reducir las facultades como Educaciòn,
Filosofìa, Ing.Forestal, Ing.Quìmica, Derecho, etc, creo que son factibles y màs
aùn necesarias, sòlo falta algùn valiente educador que no tenga pena de hacer lo
correcto, y tome medidas tècnicas y adecuadas en beneficio de la buena educaciòn
de los que deben estudiar y no en la mediocre educaciòn universitaria del pueblo
en masa.

Martìn Rodrìguez





>From: Carlos Ponze
>Reply-To: RMCP-org@...
>To: RMCP-org@...
>Subject: [RMCP-org] Sobre vacantes y desarrollo social
>Date: Tue, 2 Dec 2003 08:32:51 +1100 (EST)
>
>Amigos, debido a la importancia del tema es que me permito compartir algunas
ideas. Se repite hasta el cansancio que la juventud elige como paradigma
suficiente a fin de escapar de penurias economicas, el lograr estudios
superiores. Sera que tal sea la necesaria motivacion para lograr espiritus de
investigacion? En todo caso no la comparto. Pero vayamos al grano exponiendo
ideas practicas.
>
>Aparentemente la razon expuesta nos explicaria del porque de tanto postulante y
de tanto profesional que finalmente al termino de prometedores años
estudiantiles se ve en mayor miseria economica que la de antes de empezar. No
pocas veces de ambulante, taxista, para no mencionar las menos envidiables ni
mas criticables.
>
>Esto ultimo conduce a pensar sino habra otro argumento que evite tanta
desilucion al final del camino estudiantil, ni frustracion de tantos y tantos
ex-postulantes. Es asi que propongo a discusion lo siguiente:
>
>-Sabemos y damos como natural procesos economicos como la inflacion (incremento
persistente de precios y sueldos o salarios). Estos sin embargo nos enrrostran a
cada oportunidad nuestra perdida de poder adquisitivo por mas esfuerzo que
hagamos por contrarestarla.
>-A saber, gobiernos decretan incrementos de sueldos a fin de paliar dolores,
como protestas masivas.
>-Sin embargo, tales aumentos no siempre son equitativos y se me ocurre que por
aqlli podria estar parte de la respuesta a nuestros problemas como el de las
vacantes universitarias.
>-Si tales aumentos se decretaran tan solo para los de trabajos que podriamos
llamarlos menores para identificarlos, como barredores de calles, lavaplatos de
restaurantes, etc.
>-En otras palabras, porque no disentivar profesiones dadas como lucrativas?
Decretar que no habran mas aumentos a abogados durante los proximos 20 años.
Veriamos que muy pocos querrian postular para vacantes de abogados. Algo asi
como el decreto dado por los
>Patricios romanos en el asunto de los tribunos. Se decreto que los tribunos
perderian toda posibilidad futura de mayores roles politicos. Ya pocos quisieron
postular a tribunos pues asi se les cortaba aspiraciones poco alturadas.
>-Con alguna medida parecida podriamos librarnos de malos seudo-politicos, en
nuestro caso de parlamentaritis.
>
>Naturalmente existe mucho pan para revanar (rebanar?no tengo diccionario en
mano). En fin, son muchos topicos y derivados de los mismos a los que podriamos
prestar atencion si en verdad pretendieramos resolver nuestros problemas. De
momento, esperemos refutaciones y mas ideas que tan solo asi lograremos
respuestas. Saludos, Carlos Ponze
>
>
>
>---------------------------------
>Yahoo! Personals
>- New people, new possibilities. FREE for a limited time!

Gracias Miluzca

Vuestra respuesta no dejan mas dudas que aquellas que vienen con la misma. En
otras palabras,  si el mismo "está promoviendo
eficazmente el desarrollo social (o si está avanzando en ello) y hasta
dónde prevalecen en ese sector, los criterios políticos antes que los
técnicos."

Abogando porque quienes manejan nuestros destinos hallen mejores momentos de
inspiracion que beneficien a nuestros olvidados, le repito mi saludo. Suyo,
Carlos Ponze


"Miluzka_E._Garay_Rodríguez" <mgaray@...> wrote:
Hola Carlos

En 1996 fue creado el Ministerio de promoción de la mujer y del
desarrollo Humano (PROMUDEH), que a partir del 2002 cambia de nombre (y
de estructura organizacional también) a Ministerio de la mujer y
desarrollo social (MIMDES), con dos viceministerios: Viceministerio de
la mujer y Viceministerio de desarrollo social. ¿Por qué un ministerio
que tenga como uno de sus ejes la promoción de la mujer? bueno, enfoques
de desarrollo humano, género, equidad, discriminación positiva, que no
son materia de discusión en este email.

La cuestión está en conocer si este ministerio, está promoviendo
eficazmente el desarrollo social (o si está avanzando en ello) y hasta
dónde prevalecen en ese sector, los criterios políticos antes que los
técnicos.

Saludos
Miluzka



-----Mensaje original-----
De: Carlos Ponze [mailto:carlosponze@...]
Enviado el: lunes, 01 de diciembre de 2003 19:58
Para: RMCP-org@...
Asunto: Re: [RMCP-org] LO QUE NECESITA EL PERU ES EL MINISTERIO DE
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Amigos, no es novedad el indicar la existencia de lo que se denomina
desarrollo sostenido. La misma arguye que existen cuatro grandes campos
a desarrollarse paralelamente de desearse una sociedad equilibrada.
Estos campos son el economico, el social, el ambiente y el cultural. De
alli el que hoy se genere un ministerio del ambiente no tendria porque
llamar la atencion de nadie. Sin embargo me pregunto si tendremos un
ministerio que atienda el aspecto social. Tenemos el de economia, el de
educacion mas no estoy seguro si existe el social. Si me liberan de la
ignorancia les quedare muy agradecido. Saludos, Carlos Ponze


Miguel Ascon wrote:Amigos,

La creacion de un ministerio del Medio Ambiente es una buena
sugerencia, pero con una vision muy corta, muy restrigida, muy
ideologica, muy sentimental y muy tirada a la politica partidarista.
Los problemas del Peru no solo se generan en el Area del Medio
Ambiente sino en todas las areas del conocimiento.

PORQUE LOS CONGRESISTAS NO SE PREOCUPARAN EN LA CREACION DEL
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PERU???

Todos sabemos que el CONCYTEC es una pobre oficina marginal que tiene
un ridiculo presupuesto de 11 millones de soles anuales de los cuales
el 80% sirve para pagar los salarios de sus empleados, el 10% sirve
para pagar los gastos corrientes y agasajos de su directorio, y solo
el 10% sirve para financiar los Proyectos de Investigacion.

PORQUE LOS PADRES DE LA PATRIA NO SE PREOCUPAN QUE EL AREA MAS
ESTRATEGICA PARA EL DESARROLLO DEL PERU TENGA UN LUGAR CON VOZ Y VOTO
EN EL CONCEJO DE MINISTROS???

Saludos,

Miguel Ascon



--- En RMCP-org@..., edmundo chavez
escribió:
> Señor Congresista de la República
> HUMBERTO FLORES VASQUEZ
>
> Estimado Humberto:
>
> Recibe mi cordial y atento saludo, he leido los cuatro proyectos de
> Ley para la creación del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
> Naturales, considero la esencial importancia que hay que dar a ello
> teniendo en cuenta que el Perú es unos de los 15 paises del
> mundo que goza de una gran diversidad de recursos
> renovables y no renovables y hasta el momento no se ha
> dado la prioridad respectiva para crear un nuevo y
> verdadero "Ministerio del Ambiente y Recursos
> Naturales". De las propuestas de proyectos, en mi
> opinión seria ideal mejor hablar de un "Ministerio del
> Ambiente y Recursos Naturales" que es tu propuesta,
> antes que de un Vice Ministerio o de una Autoridad
> Autónoma o del Ministerio de Desarrollo Sostenible.
> Humberto, estoy a tu disposición para cualquier
> coordinación o información adicional al respecto, como
> tú comprenderás es un tema que me apasiona y está
> dentro de mi especialidad doctoral en Recursos
> Naturales y Medio Ambiente.
> El día de hoy me enteré por medio de las noticias que
> tu proyecto iba a ser presentado en el Congreso, por
> lo que te deseo todos los exitos correspondientes al
> mismo.
> En espera de tus noticias, un abrazo.
> DR. JUAN CHAVEZ RABANAL

Marita mis felicitaciones por enviar este artículo.
Excelente articulo que detallo las " criolladas " que hacen algunos los
empresarios privados.

Increible , aveces me pregunto  para eso quieren estabilidad jurídica.
Para eso se va a firmar el ALCA ...


Saludos.

PD: A los economistas , pues pronunciarse amigos...



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