Muy agradecida por permitirme el acceso a este grupo. Soy sólo una madre interesada por el futuro intelectual de sus hijos, y espero poder ayudarlos consustanciándome con las ideas de este grupo
El boletin (español y portugues) y la carta (español y frances) estan ya subidos en el sitio web de Fronesis, que estamos - de paso- renovando (aun sin completar). El vinuculo, como saben, es www.fronesis.org
Lamentablemente, el vinculo directo al Pronunciamiento esta mal y deben canbiarlo, ojala hoy mismo: Martin, quien esta diseñando el siti, puso http://www.fronesis.org/pron_latinoam.htm
Deben adjuntarse los datos completos de quienes se adhieren: nombre, cargo o función, institución (opcional, si no desean ecribirlo), cidad, pais.
Si no adjuntan estos datos, el trabajo que nos dan se multiplica, pues debemos enviar mensajes uno por uno pidiendo esta informacion. Es un trabajo de locos! Rogamos nos ayuden a insistir en esto cuando re-envien y circulen las cartas. Siempre incluir la indicacion sobre los datos.
Gracias Rosa María por tus comentarios porque esta es una excelente oportunidad para comentarles acerca de este programa, creo innovador y interesante para muchos de nosotros.
Ciudades Educadoras América Latina ha iniciado un programa de Educación para la Democracia, Cultura de Paz y Derechos Humanos a nivel regional, con alcances en Europa y Africa a través de lnuestra red que tiene 265 ciudades comprometidas en acciones educativas progresistas y democráticas mediante sus políticas públicas en los gobiernos locales. Pertenecen a la Latinoamericana 40, por ahora.
Este Programa se inició en abril en el área del Mercosur cuando el Comité Ejecutivo de las Mercociudades, reunido en Rosario discutía políticas mientras se iniciaba la guerra de Irak y el ejército norteamericano estaba en el medio de una tormenta de arena ( pobrecillos) y no podían avanzar.Supongo que todos lo recuerdan.
Lo cierto es que entonces se nos ocurrió sugerirles a los Intendentes-Alcaldes-Prefeitos reunidos que en la Declaración resultante de la reunión sería importante apareciera mención al posicionamiento de esta área Mercosur con respecto a la guerra-paz e intervenciones políticas. Escribí por encargo del grupo ( soy Consultora del mismo en materia de educación, democracia, etc) parte de la misma más un
anexo que con varias mutilaciones ( como es usual) resultó ser el documento definitivo.Muy interesante de cualquier manera.
La idea era presentar seguido a este documento un programa en educación ciudadana para la participación y construcción democrática a todos los gobiernos locales. Hecho inusual hasta ahora, en la medida que el documento estrictamente político iba otro en el campo educativo formal y no formal.
Se nombraron tres consultores internacionales para escribirlo conmigo : Adolfo Perez Esquivel de Argentina ( por Latino América), el Profesor Howard Richards de USA y el Profesor Magnus Haavelsrud de Noruega, todos de gran experiencia y trayectoria , conocidos en el campo de la Educación para la Paz, Derechos Humanos y Democracia. Cada uno a su vez con sus especialidades desde las cuales aportan al corpus del programa.
Comenzamos a hacer circular el primer draft hace tres meses con mucho interés por parte de algunas ciudades a las que se las invita a discutirlo, profundizar los programas existentes o crear nuevos mediante un trabajo participativo de los gobiernos locales con las organizaciones sociales y los gremios. Ya hemos ido a trabajarlo a Porto Alegre y San Pablo asociado al presupuesto participativo, de México acabo de volver y debemos comenzar el año con Asunciòn y las ciudades paraguayas, Cali y las colombianas y Valparaíso y las chilenas.
Rosar María: Quito nos solicitó ir en diciembre o enero. Pero creo será un poco más adelante. Sería interesantísimo todo lo que podamos hacer juntas y ver que podemos reforzar y trabajar con lo tuyo existente .Absolutamente a tu disposición.
Daniel: en Toronto ya vieron el programa, están interesados e invitamos al grupo de la Transformative Education del cual Daniel Schugurensky será su Director también a sumarse , aportar, discutir, cambiar, etc.
Preguntal : les interesaría que les enviara los documentos? Están los dos políticos de las Mercociudades y el Segundo Draft casi terminado. En español e ingles.
Subject: [PronunArgentina] Re: a las que se pertenece'
Daniel, la carta original ya salio asi, no hay como pararla.
En principio, no es un error. Puse yo misma "a las que se pertenece UNESCO" pues ese pertenecerse implica obligacion. Alguien se pertenece a su pais, a su familia, a su institucion, etc.
Como veo que a ti te hace ruido, seguramente les hace a los otros, asi que eliminaremos el SE en versiones futuras. Seria bueno que cada uno lo elimine antes de re-enviarlo.
Aprovecho este mensaje, que veo va con copia a Alicia Cabezudo, para decirle que estuve anteayer visitando el Municipio de Quito. Fui a ver lo que estan haciendo con la educacion. Tengo ahi muchos amigos. Me informaron que estan organizando contigo un evento sobre educacion ciudadana en enero, aqui en Quito. Enviame por favor el programa, me interesa. Educacion ciudadana es lo que estoy impulsado en el Ecuador, primero desde el Ministerio y ahora fuera de éste, desde y junto con las organizaciones y los movimientos sociales, y a traves de los grupos electronicos que modero. Justamente, estamos ahora arrancando con un grupo sobre Presupuesto y Deuda Externa, para explicarle a la ciudadania en que consisten estos temas que por lo general desconoce y no le interesan. Me alegróo ademas sobremanera saber que esta relacion entre ustedes ha propsperado. Fui yo, como recordaras, quien le habló al Alcalde Paco Moncayo de esta iniciativa de Ciudades Educadoras y les puse en contacto contigo. Me alegra que este dando frutos.
Un abrazo, Rosa Maria
Daniel Schugurensky <dschugurensky@...> wrote:
hola rosa maria y alicia,
hay una parte de la carta en que dice 'a las que se pertenece UNESCO.
seria bueno que en los proximos envios (incluyendo los de ciudades educadoras) se corrija por 'a las que pertenece UNESCO'.
un abrazo,
daniel
PronunArgentina@... writes: >de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se >perten
**************** PronunArgentina es el grupo electrónico de los firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos en Argentina.
Rosa Maria y amigos:
Si, ya la vi en francés pero debería estar en inglés por el tema de mayor
difusión , ya sabemos. . .
Trataré de hacerla traducir hoy domingo por personal mío especializado para
tenerla mañana lunes 1 de dicicembre. Veré qué me dice con la promesa de dos
días libres después mmmmmmmm . Yo puedo hacerlo pero no soy profesional y
creo tiene que estar perfecta, no?
Bueno, vemos y mañana lo sabrán, como las novelas.
Buem domingo y Saludos cordiales
Alicia Cabezudo
----- Original Message -----
From: "Rosa Maria Torres" <rmt_fronesis@...>
To: <PronunArgentina@...>
Sent: Saturday, November 29, 2003 4:16 PM
Subject: [PronunArgentina] Re: CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA
UNESCO
> Alicia, la carta no esta aun en ingles, solo en español y en frances
> (la envie hace un rato en frances a Comunidad E-ducativa, no se si
> sigues siendo miembro). Estamos justamente buscando voluntarios para
> traducirla al ingles. Lo puedes hacer tu y tu red? Avisame. Es para
> YA. Saludos, Rosa Maria
>
>
> --- En PronunArgentina@..., Alicia Cabezudo
> <pe_latamerica@y...> escribió:
> > Rosa Maria y amigos:
> >
> > El lunes lanzo esta carta abierta por nuestra red , que es muy
> extensa, para cubrir el área de Ciudades Educadoras América Latina.
> > Está traducida al inglés para transmitirla en otro idioma? Les
> interesa esto?
> >
> > Saludos a todos,
> >
> > Alicia Cabezudo
> >
> > Rosa-Maria Torres <rmt_fronesis@y...> wrote:
> >
> > Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en la casilla
> pronunciamientolatinoamericano@y...
> >
> >
> >
> >
> >
> > CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO EN TORNO A LA
> DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS
> NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
> >
> >
> >
> > Sr. Koichiro Maatsura
> >
> > Director General de UNESCO
> >
> > Presente.
> >
> >
> >
> > Estimado Sr. Maatsura,
> >
> >
> >
> > La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en
> defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En
> ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado
> permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un
> mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones
> Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por
> UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad
> educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que
> reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la
> escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la
> escuela, como destaca la "visión renovada de la alfabetización"
> propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha
> visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia
> social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz.
> >
> >
> >
> > En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha
> designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados
> >
> > Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización.
> Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y
> desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho
> aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la
> alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un
> régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que
> rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las
> resoluciones de las Naciones Unidas - a las que se pertenece UNESCO -
> en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió
> hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década
> de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada
> Embajadora Honoraria de dicha Década.
> >
> >
> >
> > Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que,
> como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la
> transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que
> llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y
> delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los
> mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en
> relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e
> incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha
> llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la
> educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas
> regiones del mundo.
> >
> >
> >
> > Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de
> América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras
> regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une
> la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una
> educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos-
> juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible.
> Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos
> representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de
> la alfabetización.
> >
> >
> >
> > América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial
> por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la
> tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación
> humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido
> educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no
> sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y
> subordinación de nuestros pueblos.
> >
> >
> >
> > Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras
> inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras
> propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta
> Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente,
> desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el
> sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con
> nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras
> complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños.
> >
> >
> >
> > Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos
> hacernos llegar por vía electrónica a la casilla
> pronunciamientolatinoamericano@y...
> >
> >
> >
> > Atentamente,
> >
> >
> >
> > (Siguen firmas).
> >
> >
> >
> > GRACIAS POR AYUDAR A DIFUNDIR AMPLIAMENTE ESTA CARTA.
> >
> > La carta será traducida al inglés, portugués y francés.
> >
> >
> >
> > Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en la casilla
> pronunciamientolatinoamericano@y...
> >
> > Serán incorporadas a esta carta en los próximos días.
> >
> >
> >
> > Quienes ya han enviado sus firmas y adhesiones, FAVOR NO ENVIARLAS
> NUEVAMENTE.
> >
> >
> >
> > ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
> >
> >
> >
> >
> >
> > Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos
> > www.fronesis.org/prolat.htm
> >
> >
> > EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS
> >
> > Para adherirse, envie un mensaje a
> pronunciamientolatinoamericano@y...
> >
> >
> >
> >
> >
> >
> >
> >
> > ****************
> > PronunArgentina es el grupo electrónico de los firmantes del
> Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos en
> Argentina.
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LETTRE OUVERTE AU DIRECTEUR GENERAL DE L'UNESCO AU SUJET DE LA NOMINATION DE Mme L. BUSH COMME AMBASSADRICE DE LA DECENNIE DES NATIONS UNIES POUR L'ALPHABETISATION (2003-2012)
M. Koichiro Maatsura
Directeur Général de l'UNESCO
Cher M. Maatsura,
L'UNESCO est reconnue dans le monde entier pour son action en faveur de l'éducation, de la culture et de la paix entre les peuples. Dans ce cadre, elle jouit d’une reconnaissance particulière pour être l’organisation qui a sans cesse porté haut la bannière de l'alphabétisation et défendu le rêve d'un monde alphabétisé. C’est pourquoi l’annonce d’une Décennie des Nations Unies pour l’Alphabétisation (2003-2012), initiée et coordonnée par l’UNESCO, a été reçue avec joie et espérance par toute la communauté mondiale de l’éducation et tout particulièrement par ceux qui défendent l’importance de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture par les enfants, adolescents et adultes, dans et hors de l’école, ainsi que le montre la « vision rénovée de l’alphabétisation » contenue dans le document de base préparé pour cette décennie. Cette vision se situe elle même dans un projet
éducatif pour la justice sociale, la cohabitation démocratique, la diversité culturelle et la paix.
Nous avons donc été surpris par l’annonce que l’UNESCO avait désigné Mme Laura Bush, Première Dame des Etats Unis d’Amérique, comme Ambassadrice honoraire de la Décennie de l’Alphabétisation. Cette décision contredit la mission et les objectifs de l’UNESCO en méconnaissant la contribution des nombreuses personnalités à la cause de l’alphabétisation par leurs apports tant théoriques que pratiques. Plus encore, elle constitue un vote de confiance à une administration qui est aujourd’hui mise en question pour son autoritarisme et son bellicisme, qui a rompu avec les institutions internationales et a de fait ignoré les résolutions des Nations Unies, dont l’UNESCO fait partie, par sa déclaration de guerre à l’Irak. Tout ceci s’est produit au cours des derniers mois, dans cette même année 2003 qui voit le début de la Décennie de l’Alphabétisation, et la désignation de Mme Bush comme
ambassadrice de cettemême décennie.
L’UNESCO étant une organisation du système des Nations Unies, qui en tant que telle est vouée à être la le porte drapeau de la démocratie et de la transparence, nous ne pouvons pas comprendre quelles raisons ont conduit l’UNESCO à choisir Mme Bush pour cette haute et délicate responsabilité. Nous ignorons quelles ont été les consultations que vous même et l’UNESCO ont eu avec les pays membres. Ces consultations, y compris une information en temps utile quant à cette nomination, ne sont en tout cas pasallées jusqu’à la communauté des professionnels engagés dans l’éducation, l’alphabétisation et le développement humain dans les diverses regions du monde.
La majorité des signataires de cette lettre provient d’Amérique Latine et des Caraïbes mais à leur voix s’unit celle d’autres personnes non seulement des pays du Sud mais aussi de ceux du Nord . Ce qui nous unit est la conviction qu’un autre monde est possible et que l’éducation, une éducation enracinée dans les réalités comme dans les utopies de nos peuples, a un rôle fondamental dans la construction de cet autre monde possible. Ce qui nous unit de plus, dans le cas d’espèce, est le sentiment de ne pas nous sentir représentés par Mme Bush dans cette importante et noble mission de l’alphabétisation.
L’Amérique Latine a été prolifique et reconnue mondialement pour sa contribution, sa créativité et ses efforts continuellement renouvelés pour faire de l’alphabétisation un instrument de libération des êtres humains et de transformation sociale. De nos rangs ont surgi des éducateurs comme Paulo Freire, des espérances et des mouvements engagés non seulement dans la lutte contre l’analphabétisme mais contre toute forme d’oppression et subordination de nos peuples.
Nous attendons de vous, M. Maatsura, une réponse à nos inquiétudes. Nous attendons respect et appui à nos propres recherches et à nos efforts légitimes pour faire de cette Décennie de l’Alphabétisation une décennie qui contribue effectivement, à partir de la stimulation de la lecture et de l’écriture, à rompre la soumission et l’appauvrissement de nos peuples, nous appuyant sur nos propres ambassadeurs et ambassadrices, nous fondant sur nos propres réalités si complexes et faisant valoir nos propres rêves.
Nous vous remercions par avance de la réponse à cette lettre que vous voudrez bien faire nous parvenir par voie électronique à l’adresse : pronunciamientolatinoamericano@...
Veuillez agréer, Monsieur le Directeur Général, l’__expression de nos sentiments distingués.
EL VIERNES 5 DE DICIEMBRE DE 2003 SE REALIZARÁ EL LANZAMIENTO DE LA CONADEP DE LA DEUDA EXTERNA, EN EL LOCAL DE FOETRA, (Dorrego Nª 733, de la ciudad de Rosario) A LAS 19 HS. LAS DAMAS SERAN RECIBIDAS EN LA PUERTA CON UNA FLOR, LOS BURROS CON PASTO.
PORQUE NECESITAMOS SABER :
¿CUANTO SE DEBE? ¿ A QUIÉN SE DEBE? Y ¿POR QUÉ SE DEBE?
Les cuento que tal como sugirieron en su momento de darle difusión en los medios, envié una copia de la nota de prensa y de la carta a Maastsura al Sindicato de Prensa Rosario. El gremio _al que pertenezco_ se soldarizó con la idea y lo hizo circular a todos sus afiliados y empresas periodísticas de la región. Adjunto en este mensaje lo que hicieron circular.
Por otra parte, en el suplemento de educación de La Capital de hoy se publica una nota al respecto del tema, con una muy buena caricatura realizada por Héctor Beas, artista plástico y humorista de este medio. La misma se puede leer en www.lacapital.com.ar (educación)
Compañeros agradecemos la difusión de este petitorio y sería bueno que se sumen a la campaña con su firma. Es que nada más y nada menos, la Unesco nombró a la mujer de Bush como embajadora honoraria de la alfabetización. Toda una burla.Un beso Stella
AMÉRICA LATINA DESCONOCE A MRS. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
Un amplio grupo de educadores, académicos, investigadores, organizadores sociales y líderes políticos de América Latina y el Caribe ha emprendido una campaña latinoamericana y mundial de repudio a la designación, por parte del Director General de la UNESCO, Koichiro Maatsura, de la señora Laura Bush - actual Primera Dama de los Estados Unidos - como Embajadora de la Década de Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por UNESCO.
La campaña se inició en el seno de Comunidad E-ducativa, la red electrónica de los/las firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos, una iniciativa latinoamericana surgida con ocasión del Foro Mundial de Educación (Dakar, abril 2000), que defiende el derecho a una educación y a un aprendizaje de calidad para todos: niños, jóvenes y adultos. Esta red viene sosteniéndose y ampliándose en base al trabajo voluntario y solidario, sin ninguna clase de financiamiento, y cuenta a la fecha con más de 3000 firmantes provenientes de todos los sectores (sociedad civil, Estado, agencias internacionales), no sólo de esta región sino de otras regiones del mundo.
Nita Freire, viuda de Paulo Freire y miembro del Pronunciamiento Latinoamericano, ha dirigido una carta personal al Sr. Maatsura protestando por dicha designación. Se está preparando y se están recolectando firmas para una carta colectiva que será enviada en los próximos días al Sr. Maatsura con copia a la Sra. Bush.
Adhesiones a esta campaña (con nombre completo, institución u oficio, ciudad, país) se reciben en la casilla pronunciamientolatinoamericano@...
Y esta es la carta que se enviará a Maatsura:
CARTA ABIERTA AL DIRECTOR DE LA UNESCO EN TORNO A LA DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
Sr. Koichiro Maatsura Director General de UNESCO
Presente.
Estimado Sr. Maatsura,
La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la escuela, como destaca la "visión renovada de la alfabetización" propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz. En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización. Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas - a las que se pertenece UNESCO - en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada Embajadora Honoraria de dicha Década. Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que, como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas regiones del mundo. Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos- juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible. Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de la alfabetización. América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y subordinación de nuestros pueblos. Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente, desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños. Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos hacernos llegar por vía electrónica a la casilla pronunciamientolatinoamericano@...
Atentamente, (Siguen firmas). GRACIAS POR AYUDAR A DIFUNDIR AMPLIAMENTE ESTA CARTA .La carta será traducida al inglés, portugués y francés. Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en esta casilla pronunciamientolatinoamericano@... Serán incorporadas a esta carta en los próximos días. Quienes ya han enviado sus firmas y adhesiones, FAVOR NO ENVIARLOS NUEVAMENTE.
Muchas gracias por la bienvenida. A Rosa María Torres le digo que he utilizado varios textos suyos en mis clases de política institucional a nivel superior, siempre con excelente aceptación y repercusión por parte de los alumnos.
Espero extraer de este nuevo contacto más alimento para los pichones (como yo, desde luego). Un abrazo solidario a todos y reitero la alegría de sentirme en el "hogar". Vuestro César
Alicia y todos/as:
1. Por que esperar al lunes? Por que no enviar la carta hoy mismo?
No hay tiempo que perder.
2. Cuando envien la carta para adhesiones/firmas, favor agregar al
texto esta frase (debajo de la frase que dice donde se receptan
firmas).
FAVOR ENVIAR SU ADHESION CON SUS DATOS COMPLETOS: NOMBRE, FUNCION O
CARGO, INSTITUCION, CIUDAD PAIS.
Nos esta tomando un tiempo y un trabajo enorme responder y pedir esa
informacion a muchas personas que simplemente envian su nombre. ESO
NO nOS SIRVE.
3. Aprovecho el mensaje tambien para pedir a Pablo Fernandez que nos
envie a mi y a Laura Gazzoti el listado actualizado de firmas que el
tiene recogido hasta el momento. Le hemos enviado varios mensajes a
su casilla personal, sin exito. Esto nos esta trabando un poco, pues
debemos armar un solo archivo consolidado.
Gracias a todos/as por la ayuda.
Rosa Maria Torres y Laura Gazzotti
--- En PronunArgentina@..., Alicia Cabezudo
<pe_latamerica@y...> escribió:
> Rosa Maria y amigos:
>
> El lunes lanzo esta carta abierta por nuestra red , que es muy
extensa, para cubrir el área de Ciudades Educadoras América Latina.
> Está traducida al inglés para transmitirla en otro idioma? Les
interesa esto?
>
> Saludos a todos,
>
> Alicia Cabezudo
>
> Rosa-Maria Torres <rmt_fronesis@y...> wrote:
>
> Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en la casilla
pronunciamientolatinoamericano@y...
>
> CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO EN TORNO A LA
DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS
NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
>
>
>
> Sr. Koichiro Maatsura
>
> Director General de UNESCO
>
> Presente.
>
>
>
> Estimado Sr. Maatsura,
>
>
>
> La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en
defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En
ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado
permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un
mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones
Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por
UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad
educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que
reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la
escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la
escuela, como destaca la "visión renovada de la alfabetización"
propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha
visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia
social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz.
>
>
>
> En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha
designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados
>
> Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización.
Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y
desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho
aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la
alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un
régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que
rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las
resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se pertenece UNESCO -
en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió
hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década
de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada
Embajadora Honoraria de dicha Década.
>
>
>
> Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que,
como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la
transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que
llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y
delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los
mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en
relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e
incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha
llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la
educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas
regiones del mundo.
>
>
>
> Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de
América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras
regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une
la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una
educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos-
juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible.
Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos
representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de
la alfabetización.
>
>
>
> América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial
por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la
tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación
humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido
educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no
sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y
subordinación de nuestros pueblos.
>
>
>
> Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras
inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras
propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta
Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente,
desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el
sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con
nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras
complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños.
>
>
>
> Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos
hacernos llegar por vía electrónica a la casilla
pronunciamientolatinoamericano@y...
>
>
>
> Atentamente,
>
>
>
> (Siguen firmas).
>
>
>
> GRACIAS POR AYUDAR A DIFUNDIR AMPLIAMENTE ESTA CARTA.
>
> La carta será traducida al inglés, portugués y francés.
>
>
>
> Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en la casilla
pronunciamientolatinoamericano@y...
>
> Serán incorporadas a esta carta en los próximos días.
>
>
>
> Quienes ya han enviado sus firmas y adhesiones, FAVOR NO ENVIARLAS
NUEVAMENTE.
>
>
>
> ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
>
>
>
>
>
> Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos
> www.fronesis.org/prolat.htm
>
>
> EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS
>
> Para adherirse, envie un mensaje a
pronunciamientolatinoamericano@y...
>
>
>
>
>
>
>
>
> ****************
> PronunArgentina es el grupo electrónico de los firmantes del
Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos en
Argentina.
>
> Enviar mensajes: PronunArgentina@...
> Suscribir: PronunArgentina-subscribe@...
> Borrar: PronunArgentina-unsubscribe@...
> Sitio web del grupo:
http://espanol.groups.yahoo.com/group/PronunArgentina/
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> Su uso de Yahoo! Grupos está sujeto a las Yahoo! Condiciones de
Uso.
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> Usados - 0 km - Vendé el tuyo
Alicia, la carta no esta aun en ingles, solo en español y en frances
(la envie hace un rato en frances a Comunidad E-ducativa, no se si
sigues siendo miembro). Estamos justamente buscando voluntarios para
traducirla al ingles. Lo puedes hacer tu y tu red? Avisame. Es para
YA. Saludos, Rosa Maria
--- En PronunArgentina@..., Alicia Cabezudo
<pe_latamerica@y...> escribió:
> Rosa Maria y amigos:
>
> El lunes lanzo esta carta abierta por nuestra red , que es muy
extensa, para cubrir el área de Ciudades Educadoras América Latina.
> Está traducida al inglés para transmitirla en otro idioma? Les
interesa esto?
>
> Saludos a todos,
>
> Alicia Cabezudo
>
> Rosa-Maria Torres <rmt_fronesis@y...> wrote:
>
> Las firmas y adhesiones continúan recibiéndose en la casilla
pronunciamientolatinoamericano@y...
>
>
>
>
>
> CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO EN TORNO A LA
DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS
NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
>
>
>
> Sr. Koichiro Maatsura
>
> Director General de UNESCO
>
> Presente.
>
>
>
> Estimado Sr. Maatsura,
>
>
>
> La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en
defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En
ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado
permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un
mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones
Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por
UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad
educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que
reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la
escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la
escuela, como destaca la "visión renovada de la alfabetización"
propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha
visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia
social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz.
>
>
>
> En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha
designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados
>
> Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización.
Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y
desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho
aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la
alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un
régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que
rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las
resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se pertenece UNESCO -
en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió
hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década
de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada
Embajadora Honoraria de dicha Década.
>
>
>
> Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que,
como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la
transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que
llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y
delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los
mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en
relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e
incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha
llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la
educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas
regiones del mundo.
>
>
>
> Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de
América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras
regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une
la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una
educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos-
juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible.
Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos
representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de
la alfabetización.
>
>
>
> América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial
por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la
tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación
humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido
educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no
sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y
subordinación de nuestros pueblos.
>
>
>
> Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras
inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras
propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta
Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente,
desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el
sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con
nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras
complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños.
>
>
>
> Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos
hacernos llegar por vía electrónica a la casilla
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> Atentamente,
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> La carta será traducida al inglés, portugués y francés.
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Daniel, la carta original ya salio asi, no hay como pararla.
En principio, no es un error. Puse yo misma "a las que se pertenece UNESCO" pues ese pertenecerse implica obligacion. Alguien se pertenece a su pais, a su familia, a su institucion, etc.
Como veo que a ti te hace ruido, seguramente les hace a los otros, asi que eliminaremos el SE en versiones futuras. Seria bueno que cada uno lo elimine antes de re-enviarlo.
Aprovecho este mensaje, que veo va con copia a Alicia Cabezudo, para decirle que estuve anteayer visitando el Municipio de Quito. Fui a ver lo que estan haciendo con la educacion. Tengo ahi muchos amigos. Me informaron que estan organizando contigo un evento sobre educacion ciudadana en enero, aqui en Quito. Enviame por favor el programa, me interesa. Educacion ciudadana es lo que estoy impulsado en el Ecuador, primero desde el Ministerio y ahora fuera de éste, desde y junto con las organizaciones y los movimientos sociales, y a traves de los grupos electronicos que modero. Justamente, estamos ahora arrancando con un grupo sobre Presupuesto y Deuda Externa, para explicarle a la ciudadania en que consisten estos temas que por lo general desconoce y no le
interesan. Me alegróo ademas sobremanera saber que esta relacion entre ustedes ha propsperado. Fui yo, como recordaras, quien le habló al Alcalde Paco Moncayo de esta iniciativa de Ciudades Educadoras y les puse en contacto contigo. Me alegra que este dando frutos.
Un abrazo, Rosa Maria
Daniel Schugurensky <dschugurensky@...> wrote:
hola rosa maria y alicia,
hay una parte de la carta en que dice 'a las que se pertenece UNESCO.
seria bueno que en los proximos envios (incluyendo los de ciudades educadoras) se corrija por 'a las que pertenece UNESCO'.
un abrazo,
daniel
PronunArgentina@... writes: >de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se >perten
hola rosa maria y alicia,
hay una parte de la carta en que dice 'a las que se pertenece UNESCO.
seria bueno que en los proximos envios (incluyendo los de ciudades
educadoras) se corrija por 'a las que pertenece UNESCO'.
un abrazo,
daniel
PronunArgentina@... writes:
>de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se
>perten
CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO EN TORNO A LA DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
Sr. Koichiro Maatsura
Director General de UNESCO
Presente.
Estimado Sr. Maatsura,
La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la escuela, como destaca la “visión renovada de la alfabetización” propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia
social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz.
En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados
Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización. Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se pertenece UNESCO - en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada Embajadora Honoraria de dicha Década.
Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que, como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas regiones del mundo.
Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos- juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible. Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de la alfabetización.
América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y subordinación de nuestros pueblos.
Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente, desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños.
Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos hacernos llegar por vía electrónica a la casilla pronunciamientolatinoamericano@...
Atentamente,
(Siguen firmas).
GRACIAS POR AYUDAR A DIFUNDIR AMPLIAMENTE ESTA CARTA.
La carta será traducida al inglés, portugués y francés.
**************** PronunArgentina es el grupo electrónico de los firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos en Argentina.
LA UNIVERSIDAD TRASHUMANTE, ACCION DIRECTA Y PARTICIPATIVA
Caminito al costado del mundo
Una iniciativa de docentes universitarios de San Luis a comienzos de los
ochenta, se convirtió en un novedoso y efectivo proyecto nacional de
educación. En un colectivo viejo adaptado, recorren el país (llevan más de
50 mil kilómetros andados) y ya tienen 25 grupos regionales de apoyo. Con un
objetivo: contribuir a la construcción de un país más justo.
Por Cristian Vitale
Trashumar significa ³trasladar el ganado, con sus conductores, desde las
tierras de invernada a las de verano, y viceversa², según la Real Academia
Española. Pero según la idea de un grupo de docentes de la Universidad de
San Luis, sin embargo, es la palabra clave para entender uno de los
colectivos de educación popular más singulares de los últimos tiempos: la
Universidad Trashumante. ³El concepto de trashumar explica el iniciador del
proyecto, Roberto ³Tato² Iglesias significa ir detrás de los mejores humus,
de la mejor gente, de la mejor tierra. Trashumar es caminar. Por eso
insistimos en la necesidad de una doble caminata: una interior,
preguntándonos acerca de nuestras ganas, pasiones, fuerzas y emociones. Y la
otra de salir, de andar, de escuchar, de no quedarnos quietos.² La propuesta
nació a mediados de los O80 con un carácter regional. Derrumbada la
dictadura, un grupo de docentes sanluiseños puso en práctica este ³espacio
de construcción colectiva de conocimiento² en barrios de predominio
saadista. Pese a las contrariedades imaginables, generaron talleres de
aprendizaje, campañas de alfabetización para adultos, trabajos con mujeres
de sectores populares y diversas tácticas de comunicación, hasta que les
pusieron un tope. ³Cuando el grupo ganó inserción popular, empezamos a ser
agredidos por partidarios del gobernador de la provincia², recuerda
Iglesias. De la violencia, que también motivó profundas discusiones
internas, surgió un nuevo proyecto llamado ³Sendas para la Educación
Popular² que no hizo más que federalizar y renovar aquellas prácticas como
una manera de legitimar el trabajo social tranqueras afuera. ³Esto ocurrió
entre el 1990 y 1997 con el impulso del Taller de Talleristas cuenta
Iglesias. Con ellos se multiplicó la labor en sindicatos y cooperativas, y
se concretó la idea de viajar, recorrer el país, andar, escuchar, mirar con
nuestros propios ojos y reflexionar juntos.² En el andar, también germinó un
taller cuyo nombre remite a la canción de Teresa Parodi: ³Caminando el otro
país², que fue pensado como un espacio de reflexión y arte para todos
aquellos que asisten a los talleres a lo largo del país. ³Los talleres duran
dos días y están destinados a preguntarnos cómo, con quién y desde dónde
podemos construir el otro país. Paulo Freire nos había dicho Ohablen poco y
escuchen mucho¹², revela Iglesias. Fruto de kilómetros y kilómetros de ruta
más de 50 mil en total, la Universidad Trashumante fue creciendo al punto
de reunir a unos 25 grupos con base en Frías (Santiago del Estero), Mayu
Samaj y Villa del Dique (Córdoba), Hersilia (Santa Fe), Río Grande (Tierra
del Fuego), San Salvador de Jujuy y Tilcara (Jujuy), Reconquista, Vera,
Hersilia y Las Parejas (Santa Fe), Rawson (Chubut), etcétera. Si bien cada
grupo es autónomo en sus prácticas, hay una coordinación general que
promueve un eje inviolable: ³Cambiar el mundo desde una visión política
pedagógica-artística².
Gestión y participación
En el plano económico, el proyecto se financia a dos puntas. Por una parte
figuran los aportes generados por Raly Barrionuevo y León Gieco (que
organizan festivales para donar la recaudación) y recursos genuinos (venta
de empanadas, las fiestas trashumantes, rifas, etc.). ³La gente ayuda cuando
nos recibe en sus casas y nos da de comer², comenta Iglesias, que también es
sociólogo. Por otra parte, reciben un subsidio de la Universidad de San
Luis: 1500 pesos anuales destinados a organizar encuentros. ³Está claro que
siempre debe ser plata sana. Nos negamos a que nos financie el Banco Mundial
o las empresas privadas², dicen. La organización también cuenta con una
revista llamada El Otro País sale tres veces por año dedicada a difundir
prácticas y objetivos. ³Una de las claves de la educación popular consiste
en ordenar ideas. Hemos trabajado conceptos como el otro país, cambiar el
mundo, palabra y gesto, tragedia y comedia, y los tenemos en cuenta en
nuestras reflexiones colectivas.² La estructura comunicacional del grupo
funciona de manera alternativa. Además de la revista, sostienen una red de
contrainformación basada en una página web y una agencia de noticias que
desparrama noticias desde Ushuauaia hasta La Quiaca. ³Como sabemos que la
comunicación popular supera ampliamente la concepción de
medio-mensaje-producto, necesitamos más que nunca construir comunicación
popular constructora de consensos², analiza Fernando Albretch, integrante
del Grupo Trashumante Hercilense de Misiones.
Primeros pasos
La primera expresión federal del proyecto data de 1998. Iglesias, dos
coordinadores (uno de danza y otro de teatro) y un cronista de viaje
recorrieron 17.000 kilómetros a bordo del Quirquincho (un ómnibus de la
Universidad readaptado como casilla rodante). Recorrieron el Norte
argentino, organizando talleres en 10 provincias y 80 ciudades. ³Fue como un
viaje cósmico hacia el interior de nosotros. Ver tanta miseria y dolor por
un lado, y tanto amor, entereza y ganas de seguir luchando por otro, se nos
presentaron esas contradicciones que llevábamos adentro. Verificar cómo las
políticas neoliberales llevaron a la destrucción concreta de varias
poblaciones o encontrar culturas como la de la Puna jujeña totalmente
abandonada, pero que resiste para cambiar la historia, es maravilloso y
revelador², describe hoy el docente. El segundo viaje fue más extenso: con
una red de educación popular mejor organizada y el Quirquincho repleto de
libros, videos y casetes, hicieron 30.000 kilómetros por toda la Patagonia
hasta Tierra del Fuego. En Neuquén trabaron relación con Zainuco, una
organización de Derechos Humanos que asiste a presos comunes y políticos
(cuyo número fue creciendo a partir de la persecución y represión a los
grupos piqueteros). Iglesias remarca el efecto de la experiencia: ³La
represión y persecución por parte de las fuerzas de seguridad, la tortura,
la vejación y la complicidad de algunos jueces y, lo que es peor, la imagen
que introducen en la sociedad acerca de los delincuentes, es terrible. La
enorme mayoría de los encarcelados son gente de clase muy baja,
discriminados por Oportación de rostro¹².
El resultado de las experiencias realizadas por los trashumantes figura en
tres libros, con las ³Crónicas de Viaje². Allí figuran relatos, anécdotas y
reflexiones político-pedagógicas. A fines de 1998, una de esas crónicas cayó
necesariamente en manos de quien tenía que caer: León Gieco. El santafesino,
fiel a su costumbre, se conmovió ante el trabajo en las sombras de los
trashumantes y se entregó a la causa. ³En enero del 99 me llamó por
teléfono. Hablamos 7 horas y trabamos una relación constante. Hacemos
encuentros de música en los que también participa Raly Barrionuevo. Ambos
aportes fortalecen nuestras luchas², asegura Tato. De hecho, el nombre del
disco anterior del folklorista-rocker Barrionuevo, Circo Criollo, alude a
otra de las actividades del colectivo: el Circo Trashumante, surgido en 1997
en combinación con el grupo de teatro ³Hinchada², de Córdoba. ³Con ellos
empezamos a estudiar los orígenes del Circo Criollo apunta Albretch. Así
se hizo el primer espectáculo constituido, pensado y actuado por criollos,
en contraposición a los tradicionales espectáculos italianos y españoles.
Nos atrajo la posibilidad de recorrer el país con una propuesta que nos
permitiera presentar una codificación apta para el debate.² La primera
función del Circo Criollo que estuvo en Lanús hace poco se realizó durante
el V encuentro nacional realizado en Río Cuarto. Hubo allí fiesta popular y
una sucesión de malabaristas, payasos, actores, músicos, bailarines,
titiriteros y murgueros. El arte, como se ve, es central en la gestión
trashumante. ³Cuando incorporamos lo artístico a nuestros talleres no lo
hacemos como un mero momento de descanso y recreación. La vivencia del arte
imprime en el espíritu de todos otro modo de ver y actuar en el mundo², dice
Albretch.
El camino a seguir
En el plano ideológico, hay dos conceptos que guían el hacer de los
trashumantes: fatalismo y revolución epocal. El primero está relacionado con
los efectos nocivos de la globalización. ³La globalización ha pretendido
reducir a los oprimidos a números. En muchos sectores ha ganado la sensación
de que nada se puede hacer para cambiar las cosas², plantea Iglesias,
pensando en las enseñanzas de Paulo Freire y Martín Biro, aquel sacerdote
jesuita asesinado en los años de fuego en El Salvador. El segundo concepto,
el de revolución epocal, se presenta como una vuelta de tuerca al
significado de revolución. ³El significado clásico de revolución se fue
devaluando desde la caída del muro, dando paso a una apropiación de la
palabra a manos del conservadurismo. Así empezamos a escuchar revolución
productiva, tecnológica, informática, etcétera. Se despojó de conflicto a la
esencia de la palabra.²
¿A qué alude el agregado de ³epocal²?
A que si queremos cambiar el mundo tenemos que partir de esta época,
mirando la realidad como es y no como nos gustaría que sea. No es ³primero
mi dogma y de acuerdo a ello, fuerzo la realidad². Es al revés: primero la
realidad, la intervención sobre ella, la reflexión teórica y vuelta a la
realidad. Somos todos, vamos todos, con la gente y no trabajando para la
gente.
No somos iluminados que indicamos el camino a la gente reafirma Albretch.
Caminamos hoy y esta búsqueda que empieza por dentro tiende a constituirse
como esperanza en el imaginario colectivo.
EL SEXTO ENCUENTRO NACIONAL
Buena semilla
La actividad más reciente de la Uni Trash así la llaman puertas adentro se
desarrolló el último fin de semana en la Universidad de San Luis. Se trató
del sexto encuentro nacional en el que confluyeron todos los grupos que
forman parte de la Red, más organizaciones como el MOCASE y el Galpón Sur;
investigadores de la Universidad de Luján y la UBA; y murgas y grupos
artísticos de varias provincias. Hubo encuentros de análisis y reflexiones
sobre la coyuntura actual del país y la fragmentación de los movimientos
sociales. Pero también hubo tiempo para disfrutar con guitarreadas, fogones,
vino, charlas y el circo criollo, que se activó el sábado a la noche con sus
murgas, payasos y títeres pedagógicos. Según Yanina, una educadora popular
de La Plata que viajó especialmente para participar, la jornada fue
conmovedora. ³Nos provocó una inmensa luz de alegría, colores y música...
Una especie de impronta increíble de arte en la escena de la educación
popular con un aire de sueño y realidad. Después de ver semejante cosa, mis
días en La Plata no van a ser iguales.² La misma sensación vivió la gente
que llegó desde Neuquén, Chubut, Río Negro, Córdoba, Mendoza, Entre Ríos,
Santa Fe, La Rioja, y hasta del exterior (Chile y Uruguay). Para Yani, la
experiencia implicó ³una gran semilla de esperanza depositada en cada
rinconcito de nuestro amado país².
IDEAS PARA EL FUTURO
Proyección 2004
La Red de la Universidad Trashumante planea varios proyectos para este año y
el próximo. El más relevante está vinculado al MOCASE, que trabaja con 120
comunidades campesinas en franca lucha con el gobierno de Santiago del
Estero. El motivo del conflicto es el no cumplimiento por parte de los
grupos dominantes de una ley que legitima la tenencia de tierras en manos de
los campesinos. El problema a destrabar, según Iglesias, es educativo. Los
hijos de los campesinos concurren a las escuelas provinciales y allí se les
enseña a respetar a los gobernantes, jueces y policías que son,
evidentemente, los que colaboran con los grupos dominantes en contra de sus
padres. La idea de los trashumantes es crear una Escuela de Maestros
Campesinos, en Quimili, para dar vuelta esa realidad. ³Aspiramos a que los
propios campesinos sean los docentes de sus hijos y a que la escuela tenga
reconocimiento oficial², arriesga Iglesias. También, la Universidad de San
Luis incorporaría la formación de maestros rurales como carrera. ³Es
impensable una escuela de maestros campesinos sin la participación de los
mismos... Por eso se realizó una investigación cualitativa con el objeto de
indagar a 20 comunidades campesinas sobre la escuela a crearse², informa el
docente. Según estiman, esta escuela para maestros campesinos abrirá sus
puertas en el 2004
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CARTA ABIERTA AL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO EN TORNO A LA DESIGNACION DE LA SRA. BUSH COMO EMBAJADORA DE LA DECADA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2012)
Sr. Koichiro Maatsura
Director General de UNESCO
Presente.
Estimado Sr. Maatsura,
La UNESCO ha sido mundialmente reconocida por su trayectoria en defensa de la educación, la cultura y la paz entre los pueblos. En ese marco, ha sido reconocida como una organización que ha levantado permanentemente la bandera de la alfabetización y el sueño de un mundo alfabetizado. Por ello, el anuncio de una Década de Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), lanzada y coordinada por UNESCO, fue recibido con alegría y esperanza por la comunidad educativa a nivel mundial y en especial por aquellos que reivindicamos la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura entre niños, jóvenes y adultos, dentro y fuera de la escuela, como destaca la “visión renovada de la alfabetización” propuesta en el Documento Base preparado para dicha Década. Dicha visión responde a su vez a un proyecto educativo para la justicia
social, la convivencia democrática, la interculturalidad y la paz.
En este contexto, nos ha sorprendido saber que la UNESCO ha designado a la señora Laura Bush, Primera Dama de los Estados
Unidos, como Embajadora Honoraria de la Década de Alfabetización. Esta decisión contraría la misión y los objetivos de la UNESCO, y desconoce la trayectoria de muchas personalidades que han hecho aportes teóricos y prácticos significativos al campo de la alfabetización. Pero, además, representa un voto de confianza a un régimen hoy cuestionado por su autoritarismo y su belicismo, que rompe la institucionalidad internacional y que de hecho ignoró las resoluciones de las Naciones Unidas – a las que se pertenece UNESCO - en relación a la declaratoria de guerra a Irak. Todo esto sucedió hace pocos meses, en este mismo año 2003 en que se inicia la Década de la Alfabetización y en que la Sra. Bush ha sido designada Embajadora Honoraria de dicha Década.
Siendo UNESCO una organización del Sistema de Naciones Unidas que, como tal, está llamada a ser abanderada de la democracia y la transparencia, no podemos comprender cuáles fueron las razones que llevaron a UNESCO a elegir a la señora Bush para esta alta y delicada responsabilidad. Desconocemos asimismo cuáles fueron los mecanismos de consulta implementados por usted y por la UNESCO en relación con los países miembros. Dicha consulta, en todo caso, e incluso la información oportuna acerca de esta designación, no ha llegado a la comunidad de profesionales comprometidos con la educación, la alfabetización y el desarrollo humano en las distintas regiones del mundo.
Si bien la mayoría de los firmantes de esta carta provenimos de América Latina y del Caribe, también se han sumado voces de otras regiones del mundo, no sólo del Sur sino también del Norte. Nos une la convicción de que otro mundo es posible y que la educación - una educación enraizada en las realidades y utopías de nuestros pueblos- juega un papel clave en la construcción de ese otro mundo posible. Nos une además, en este caso concreto, el no sentirnos representados por la Sra. Bush en esta importante y noble tarea de la alfabetización.
América Latina ha sido prolífica y es reconocida a nivel mundial por su empeño, su creatividad y su compromiso siempre renovado en la tarea de hacer de la alfabetización una herramienta de liberación humana y de transformación social. De nuestras entrañas han surgido educadores como Paulo Freire, visiones y movimientos empeñados no sólo en combatir el analfabetismo sino toda clase de opresión y subordinación de nuestros pueblos.
Esperamos de usted, Sr. Maatsura, respuesta a nuestras inquietudes. Esperamos asimismo respeto y respaldo a nuestras propias búsquedas y a nuestros legítimos esfuerzos por hacer de esta Década de la Alfabetización una década que contribuya precisamente, desde el impulso a la lectura y la escritura, a romper con el sometimiento y el empobrecimiento de nuestra gente, contando con nuestros propios embajadores y embajadoras, partiendo de nuestras complejas realidades y haciendo valer nuestros propios sueños.
Gracias, desde ya, por su respuesta a esta carta, que le rogamos hacernos llegar por vía electrónica a la casilla pronunciamientolatinoamericano@...
Atentamente,
(Siguen firmas).
GRACIAS POR AYUDAR A DIFUNDIR AMPLIAMENTE ESTA CARTA.
La carta será traducida al inglés, portugués y francés.
----- Original Message -----
From: Pablo Gentili <pgentili@...>
To: Comunidad Educativa <ComunidadEducativa@...>
Sent: Thursday, November 27, 2003 11:06 AM
Subject: Debate con el Dr. Jorge Larrosa
BUENOS AIRES
Jueves 4 de diciembre de 18:00 a 21:00
Charla - Conversación: Educación y empequeñecimiento
Con la participación del Dr. Jorge Larrosa
(Universidad de Barcelona)
En el marco del Seminario Permanente de Crítica y Debate sobre Políticas
Públicas del Laboratorio de Políticas públicas - Buenos Aires (LPP), este
encuentro se propone, a partir del análisis de las obras El maestro
Ignorante de Jacques Rancière y Ferdydurke de Witold Gombrowicz, situar los
aparatos educativos y culturales en tanto dispositivos de empequeñecimiento.
Se trata de la verticalidad y la horizontalidad, de la igualdad y la
desigualdad, de la construcción de diferencias de valor entre las personas,
de las distribuciones de los lugares de lo alto y lo bajo, de lo grande y lo
pequeño, de lo superior y lo inferior. Se trata del rebajamiento y de la
autoelevación, de la dignidad y de la humillación.
Esta actividad es gratuita.
Se entregarán certificados de asistencia.
Informes:
De 12:00 a 18:00 en la Sede del Laboratorio de Políticas Públicas
Buenos Aires
French 2673 tel: (54-11) 4805-5042 / 4805-9737
Informes por correo electrónico: info@...
Subject: Firmas, adhesiones y varios - Embajadora de UNESCO
1. Pablo acaba de enviar este mensaje (abajo) con un listado mas actualizado de firmas, pero no estamos pasando aqui dicho listado. Habrá que pasarlo y afinarlo cuando juntemos las adhesiones que han llegado a la casilla de Comunidad E-ducativa con las que están llegando a la casilla pronunciamientolatinoamericano@... entre las que hay tanto miembros como no miembros del Pronunciamiento/Comunidad E-ducativa. Justamente, se trata de lograr una convocatoria y una adhesion amplias, y no solo de educadores.
2. Varios de esos mensajes han ido con copia a Pablo, otros no. De modo que tenemos primero que sincronizar. Pedimos a Pablo que no vuelva a enviar listados a la casilla grupal, que los envie solamente a mi casilla de yahoo con copia a pronunciamientolatinoamericano@...
3. Rogamos a todos/as ustedes continuar enviando a la casilla pronunciamientolatinoamericano@... los mensajes referidos a esta infortunada designacion de UNESCO. Mejor si lo hacen con copia a la casilla de Pablo: pablofern@... NO SEGUIR ENVIANDO A LA CASILLA DE COMUNIDAD E-DUCATIVA.
4. Es mejor no usar la palabra BUSH en el Asunto de los mensajes y documentos. Pueden ser filtrados y tratados como SPAM. (Hay palabras claves y sensibles, esta es sin duda una de ellas). Mejor hablar de "Embajadora de la Decada de Alfabetizacion", etc.
5. Ya tenemos una voluntaria para ayudarnos manejando la casilla pronunciamientolatinoamericano@.... Es Laura Gazzoti (argentina), desde Helsinki. Acabo de recibir su mensaje. Gracias desde ya.
6. Varias personas han preguntado sobre el Boletin de Prensa. Claro que lo pueden circular ampliamente. De eso se trata!!!! Mientras, seguimos recogiendo firmas. Esperemos tener la carta en los proximos dias.
Saludos a todos.
Moderadora, Comunidad E-ducativa
De: "pablofern" <pablofern@...> Fecha: Lun Nov 24, 2003 11:44 pm Asunto: nuevas firmas
1. Pablo acaba de enviar este mensaje (abajo) con un listado mas actualizado de firmas, pero no estamos pasando aqui dicho listado. Habrá que pasarlo y afinarlo cuando juntemos las adhesiones que han llegado a la casilla de Comunidad E-ducativa con las que están llegando a la casilla pronunciamientolatinoamericano@... entre las que hay tanto miembros como no miembros del Pronunciamiento/Comunidad E-ducativa. Justamente, se trata de lograr una convocatoria y una adhesion amplias, y no solo de educadores.
2. Varios de esos mensajes han ido con copia a Pablo, otros no. De modo que tenemos primero que sincronizar. Pedimos a Pablo que no vuelva a enviar listados a la casilla grupal, que los envie solamente a mi casilla de yahoo con copia a pronunciamientolatinoamericano@...
3. Rogamos a todos/as ustedes continuar enviando a la casilla pronunciamientolatinoamericano@... los mensajes referidos a esta infortunada designacion de UNESCO. Mejor si lo hacen con copia a la casilla de Pablo: pablofern@... NO SEGUIR ENVIANDO A LA CASILLA DE COMUNIDAD E-DUCATIVA.
4. Es mejor no usar la palabra BUSH en el Asunto de los mensajes y documentos. Pueden ser filtrados y tratados como SPAM. (Hay palabras claves y sensibles, esta es sin duda una de ellas). Mejor hablar de "Embajadora de la Decada de Alfabetizacion", etc.
5. Ya tenemos una voluntaria para ayudarnos manejando la casilla pronunciamientolatinoamericano@.... Es Laura Gazzoti (argentina), desde Helsinki. Acabo de recibir su mensaje. Gracias desde ya.
6. Varias personas han preguntado sobre el Boletin de Prensa. Claro que lo pueden circular ampliamente. De eso se trata!!!! Mientras, seguimos recogiendo firmas. Esperemos tener la carta en los proximos dias.
Saludos a todos.
Moderadora, Comunidad E-ducativa
De: "pablofern" <pablofern@...> Fecha: Lun Nov 24, 2003 11:44 pm Asunto: nuevas firmas
Compañer@s,
estamos sobre las 135 firmas, como podrán ver en el documento adjunto.
sugiero revisar y verificar los datos con el mismo
procedimiento sencillo que utilizamos antes:
1. abrir el documento word adjunto
2. ir al menú Edición>Buscar, en el espacio ponen su nombre y luego aprietan Enter.
si aparecen verifican los datos, si está bien, no hace falta que hagan nada
3. si no aparecen, o los datos están imcompletos o equivocados, me envían un mail a pablofern@... con la corrección que es necesario hacer, pero no lo hagan directamente en el documento de las firmas y no me envíen el documento tampoco, solo un mail con la adhesión o corrección .
Muchas Gracias
Pablo
Dr. Pablo Fernández Ayacucho 1344 - Dto. 7 Córdoba Tel: 0351 + 155 494988 mail: pablofern@...
estamos sobre las 135 firmas, como podrán ver en el documento adjunto.
sugiero revisar y verificar los datos con el mismo
procedimiento sencillo que utilizamos antes:
1. abrir el documento word adjunto
2. ir al menú Edición>Buscar, en el espacio ponen su nombre y luego aprietan Enter.
si aparecen verifican los datos, si está bien, no hace falta que hagan nada
3. si no aparecen, o los datos están imcompletos o equivocados, me envían un mail a pablofern@... con la corrección que es necesario hacer, pero no lo hagan directamente en el documento de las firmas y no me envíen el documento tampoco, solo un mail con la adhesión o corrección .
Muchas Gracias
Pablo
Dr. Pablo Fernández Ayacucho 1344 - Dto. 7 Córdoba Tel: 0351 + 155 494988 mail: pablofern@...
--- Outgoing mail is certified Virus Free. Checked by AVG anti-virus system (http://www.grisoft.com). Version: 6.0.538 / Virus Database: 333 - Release Date: 12/11/03
Comunidad E-ducativa es el grupo electrónico de los firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos. Para más información visite: www.fronesis.org/prolat.htm
Comunidad E-ducativa es el grupo electrónico de los firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos. Para más información visite: www.fronesis.org/prolat.htm
1. Traducir el Boletin de Prensa al ingles y al portugues. Esto es URGENTE. Si alguien puede ponerlo ademas en frances, tanto mejor.
2. Hacerse cargo de la casilla pronunciamientolatinoamericano@... en la que ya estan llegando varios mensajes y firmas de adhesion, los que se multiplicaran en los proximos dias, a medida que el boletin se vaya diseminando.
Los/las voluntarios por favor contactarme a esta casilla personal rmt_fronesis@... No empiecen a traducir sino que ofrezcanse para ello, de este modo no duplicamos el trabajo.
DEBEMOS CIRCULAR AMPLIAMENTE EL BOLETIN EN TODAS SUS REDES Y GRUPOS, ASI COMO A LOS MEDIOS DE COMUNICACION.
RECUERDEN QUE LAS ADHESIONES SE RECIBEN DE TODOS LADOS Y EN VARIOS IDIOMAS.
La carta está aun en proceso de cocción, entre colombianos, argentinos y ecuatorianos.
amigos quiero sumar mi palabra de homenaje y recuerdo por María Saleme, quien enseño, nos enseñó, como hacen los verdaderos maestros, con toda su vida.Luis Osvaldo Roggi
Subject: [PronunArgentina] Murió María Saleme De Bournichón
Transcribo abajo el mensaje que la Facultad de Filosófía difundiera ayer.
La Escuela de Ciencias de la Educación y toda la comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC despide a su maestra.
Ha muerto María Saleme de Burnichón.
Sabiduría profunda puesta en palabra, siempre dicha, como mujer de montaña, así lo dijiste: ¨sepan que soy montañesa, y que la montaña pide palabras y no pide letra, entonces le soy leal al Aconquija¨. Hoy tu silencio, ese dolorosamente real, nos invita, nos provoca, a recorrer tantos otros, que supiste en diálogo, construir en espera de nuestras propias voces, la de todos los maestros, la de cada uno.
Muchas veces te exiliaron, pero en ello, en la tristeza de partidas no buscadas, no queridas, dejaste tu huella, escribiste historia.
María Esther Saleme de Burnichon, tucumana de nacimiento y cordobesa por adopción, ha transitado múltiples espacios educativos, sin límites territoriales. Sin límites en la entrega. Sin límites en su militancia social por los derechos humanos. Profesora universitaria, maestra argentina, ha sido decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC, Profesora Consulta de la UNC, Directora del Centro de Investigaciones de la FFYH. Todos la reconocen como MAESTRA. En Tucumán, se forma en tiempos de una Universidad que recibe el impulso de exiliados europeos de la talla de Rodolfo Mondolfo, y de profesores nacionales, como Silvio Frondizi. Egresa como Profesora en Filosofía y Pedagogía. Su historia de maestra en Córdoba, se remonta al año 1956, cuando ingresa como docente a la Facultad. En 1957, es designada Profesora Titular de Pedagogía e Historia General de la Educación. Fue Profesora de Didáctica y Práctica de la Enseñanza. En 1957, fue designada Directora de la Escuela Normal Superior Agustín Garzón Agulla. En 1966, fue exonerada de la Universidad, junto a otros profesores, por la intervención del gobierno militar de Onganía. Parte a México, ejeciendo como investigadora en la Universidad de Xalapa, Veracruz. En su regreso, hacia inicios de los 70, coordinó el equipo pedagógico que acompañó la experiencia del Taller Total en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Volvió a México, a desarrollar tareas vinculadas con la investigación en la misma universidad de Xalapa. A su regreso, en 1974, interviene activamente en Salta, en la campaña de alfabetización del gobierno de Cámpora. En 1976, es víctima de la persecusión de la dictadura militar junto a su familia, costando esto la vida de su esposo, Alberto Burnichon. Es reincorporada en la UNC en 1987. Desde entonces, retoma sus cátedras. Retoma su palabra de maestra.
Dr. Pablo Fernández Ayacucho 1344 - Dto. 7 Córdoba Tel: 0351 + 155 494988 mail: pablofern@...
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**************** PronunArgentina es el grupo electrónico de los firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos en Argentina.
Transcribo abajo el mensaje que la Facultad de Filosófía difundiera ayer.
La Escuela de Ciencias de la Educación y toda la comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC despide a su maestra.
Ha muerto María Saleme de Burnichón.
Sabiduría profunda puesta en palabra, siempre dicha, como mujer de montaña, así lo dijiste: ¨sepan que soy montañesa, y que la montaña pide palabras y no pide letra, entonces le soy leal al Aconquija¨. Hoy tu silencio, ese dolorosamente real, nos invita, nos provoca, a recorrer tantos otros, que supiste en diálogo, construir en espera de nuestras propias voces, la de todos los maestros, la de cada uno.
Muchas veces te exiliaron, pero en ello, en la tristeza de partidas no buscadas, no queridas, dejaste tu huella, escribiste historia.
María Esther Saleme de Burnichon, tucumana de nacimiento y cordobesa por adopción, ha transitado múltiples espacios educativos, sin límites territoriales. Sin límites en la entrega. Sin límites en su militancia social por los derechos humanos. Profesora universitaria, maestra argentina, ha sido decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC, Profesora Consulta de la UNC, Directora del Centro de Investigaciones de la FFYH. Todos la reconocen como MAESTRA. En Tucumán, se forma en tiempos de una Universidad que recibe el impulso de exiliados europeos de la talla de Rodolfo Mondolfo, y de profesores nacionales, como Silvio Frondizi. Egresa como Profesora en Filosofía y Pedagogía. Su historia de maestra en Córdoba, se remonta al año 1956, cuando ingresa como docente a la Facultad. En 1957, es designada Profesora Titular de Pedagogía e Historia General de la Educación. Fue Profesora de Didáctica y Práctica de la Enseñanza. En 1957, fue designada Directora de la Escuela Normal Superior Agustín Garzón Agulla. En 1966, fue exonerada de la Universidad, junto a otros profesores, por la intervención del gobierno militar de Onganía. Parte a México, ejeciendo como investigadora en la Universidad de Xalapa, Veracruz. En su regreso, hacia inicios de los 70, coordinó el equipo pedagógico que acompañó la experiencia del Taller Total en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Volvió a México, a desarrollar tareas vinculadas con la investigación en la misma universidad de Xalapa. A su regreso, en 1974, interviene activamente en Salta, en la campaña de alfabetización del gobierno de Cámpora. En 1976, es víctima de la persecusión de la dictadura militar junto a su familia, costando esto la vida de su esposo, Alberto Burnichon. Es reincorporada en la UNC en 1987. Desde entonces, retoma sus cátedras. Retoma su palabra de maestra.
Dr. Pablo Fernández Ayacucho 1344 - Dto. 7 Córdoba Tel: 0351 + 155 494988 mail: pablofern@...
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estamos en 101 firmas, como podrán ver en el documento adjunto.
sugiero revisar y verificar los datos con el mismo
procedimiento sencillo que utilizamos antes:
1. abrir el documento word adjunto
2. ir al menú Edición>Buscar, en el espacio ponen su nombre y luego aprietan Enter.
si aparecen verifican los datos, si está bien, no hace falta que hagan nada
3. si no aparecen, o los datos están imcompletos o equivocados, me envían un mail a pablofern@... con la corrección que es necesario hacer, pero no lo hagan directamente en el documento de las firmas.
Muchas Gracias
Pablo
Dr. Pablo Fernández Ayacucho 1344 - Dto. 7 Córdoba Tel: 0351 + 155 494988 mail: pablofern@...
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ANTE EL FRACASO DE LA
REFORMA EDUCATIVA
Y EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA
Derogación ya
de la Ley Federa de Educación y
de la Ley de Educación Superior
Diario HOY
Sin compensaciones en el tercer ciclo. Alumnos de EGB tendrán un examen
final ante un tribunal
Los alumnos que no promedien 7 en una materia deberán rendir un examen oral
ante una mesa docente. El cambio incluye a todos los colegios públicos y
privados. La evaluación se realizará a partir del lunes 15 de diciembre
El sistema de evaluación del tercer ciclo de la Escuela General Básica (EGB)
cambiará a partir de este año. Concretamente, los estudiantes que no
alcancen el promedio de 7 entre los tres trimestres deberán rendir un examen
final, que incluye todos los conocimientos adquiridos en una materia a lo
largo del año.
La exigente evaluación, que terminará con los recuperatorios temáticos o
compensatorios en 7º, 8º y 9º año de la EGB, será oral y ante un tribunal
compuesto por dos o tres profesores y hasta personal directivo o de
coordinación de cada establecimiento educativo. El docente titular se
encargará de guiar la evaluación, mientras que el resto de los integrantes
actuarán como veedores. Esta última modificación también afectará al nivel
Polimodal (ver aparte).
Voceros de la Dirección de Escuelas explicaron a Hoy que “la confirmación de
estos cambios tienen como sentido lograr que los alumnos se esfuercen más, y
que los docentes evalúen mejor”. Y agregaron que: “se ha notificado a todas
las escuelas bonaerenses -públicas y privadas- a través de un comunicado que
ratifica las modificaciones en el sistema de evaluación”.
Fin del ciclo lectivo
El ciclo lectivo 2003 finalizará el próximo viernes 12 de diciembre, ya sea
para el ciclo Inicial, la EGB o el Polimodal. Pero aquellos estudiantes que
adeuden materias seguirán concurriendo a la escuela ya que el lunes 15 se
iniciarán los recuperatorios.
En la primera semana de recuperación, los profesores deberán repasar los
temas que signifiquen una dificultad para los estudiantes, mientras que en
la segunda semana se llevarán a cabo los finales orales. Ambos períodos
serán con asistencia obligatoria para los alumnos.
En caso de no aprobar la evaluación, los jóvenes tendrán dos nuevas
oportunidades. La primera se realizará en febrero y la otra, en julio.
Tardía confirmación
Los cambios en el último ciclo de EGB fueron confirmados por la Dirección
General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires a través de
una circular que se envió a los colegios públicos y privados de La Plata.
Como ocurrirá en el ex secundario, el período de compensación de los temas
que no se aprobaron en el año presentará ahora un examen final.
Allí, se advierte la implementación de un sistema de evaluación distinto al
2002: ahora no se recuperarán los temas que los alumnos hayan desaprobado
sino que se optará por una evaluación completa de todos los temas que se
estudiaron en el año.
La única vieja modificación que no sufrirá alteraciones es la
flexibilización del 9º año de la EGB, donde se les permite a los alumnos
ingresar al nivel Polimodal adeudando una materia, ya que podrán aprobarla
la mesa final que se realiza a mediados del mes de julio.
Los cambios alcanzarán al Polimodal
Los cambios en el sistema de evaluación también alcanzarán al nivel
Polimodal de todas las escuelas públicas y privadas de la Provincia de
Buenos Aires. A partir de este año, los estudiantes tendrán que enfrentar un
tribunal docente para aprobar las materias adeudadas.
Las modificaciones en el ex secundario serán menos radicales que en el
tercer ciclo de la EGB, pero dejarán a ambas instancias educativas al mismo
nivel de exigencia. Hasta el año pasado, en 1º, 2º y 3º año Polimodal no se
recuperaban temas sino toda la materia, pero el estudiante debía rendir
frente a su profesor.
Ahora, los estudiantes que desaprueben una materia serán evaluados por una
mesa docente, que podría incluir profesores, directivos y hasta
coordinadores de cada área.
Esta nivelación del último año de la EGB y el Polimodal, para muchos
docentes, se trata de un “retroceso” en el sistema educativo o “del fracaso
del actual”, ya que a partir del 2003 se les exigirá a los chicos como si
“estuvieran en el viejo secundario”.
En el tercer ciclo, la EGB (7º, 8º y 9º año) sube el nivel de complejidad
con respecto a los dos anteriores aproximándose a las características del
nivel Polimodal, donde cada asignatura tiene un profesor. Y, a partir de
diciembre, con la anulación de los compensatorios y la inclusión de un
examen final.-
Educar, resistir y vencer...
Por un sindicato democrático, solidario y combativo...
Coordinadora de Trabajadores Docentes
Azucena Villaflor
azucenavillaflor_suteba_lomas@...
Integrante de la LILA – ROSA
SUTEBA Lomas de Zamora
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