re envio de la prof. Mirta Rubino,
Bibiana Del Brutto.

¿¿¿¿nuestro próximo ministro de educación???

PRO puesta: ¿¿¿charterización de las escuelas de la ciudad??

Mariano Narodowski, director del área educativa de la Fundación Gobierno y
Sociedad, que asesoró al gobierno puntano en la puesta en marcha del
sistema
de escuelas autogestionadas, tiene una visión distinta. "Vivimos en una
sociedad muy heterogénea con demandas culturales diferenciadas, por
eso este
sistema más autónomo es una alternativa más que ayuda a satisfacer
demandas
tan dispares".

Narodowski y Cicioni se involucraron desde el inicio en el proyecto de
escuelas experimentales. Ellos, junto con el ministro Torino, encuentran
múltiples beneficiosos, que resumen así: La libre disponibilidad para la
designación de los docentes (que no acceden a los cargos por antigüedad,
como generalmente ocurre en las escuelas tradicionales).El docente trabaja
más motivado en un proyecto que siente como propio.

El foco de atención está dirigido al cliente, al alumno y no a los
empleados
del sistema, los docentes. Se atiende la demanda y no la oferta.Cicioni
habla sin parar cuando el tema son las escuelas autogestionadas. Hace
hincapié en un término: libertad, libertad para crear la escuela soñada y
darles una opción a los "emprendedores educativos".Entre las distintas
experiencias educativas que comenzaron a desarrollarse en el país, asoma
como un modelo el sistema de las escuelas autogestionadas conocido como
escuelas "chárter". Tal es la denominación de las que funcionan desde 1991
en los Estados Unidos con similar concepto de organización y positivos
resultados.

Se trata de concesionar la gestión y administración de escuelas públicas a
asociaciones civiles, que reciben un subsidio estatal por cada alumno
matriculado y gozan de un cierto grado de autonomía, tanto académica
como en
su funcionamiento. El subsidio se establece sobre la base del costo actual
por alumno del sistema público. Las entidades concesionarias son
instituciones sin fines de lucro, en general integradas por los propios
docentes del establecimiento. Estas escuelas son gratuitas, no pueden
establecer mecanismos selectivos de ingreso y deben estar abiertas a
toda la
comunidad, sin restricción de ningún tipo.

En medio de protestas gremiales y políticas, el gobierno de San Luis
puso en
marcha el sistema de autogestión en cinco escuelas, todas creadas en marzo
último. Hoy suman 2300 los alumnos que cursan en sus aulas y está previsto
habilitar tres nuevos establecimientos a partir del año próximo.

La relación laboral y el monto de las retribuciones de los maestros no
están
atados a las normas fijadas en los estatutos del docente. Para
descomprimir
tensiones con el sector gremial, la provincia de San Luis fijó límites en
cuanto a los sueldos que se abonan en las escuelas autogestionadas: no se
pueden pagar sueldos inferiores a los del sector público ni tampoco pueden
superar en un 50 % las retribuciones para un cargo similar al del
escalafón
tradicional.

Las autoridades puntanas también incluyeron una norma que apunta a
lograr un
mayor compromiso del docente con la escuela: todos los maestros y
profesores
que cumplen dos años de actividad se convierten automáticamente en
miembros
de la asociación civil que tiene la licencia del establecimiento.

La concesión que da el Estado no es ilimitada en el tiempo. En el caso de
San Luis la autorización que da el gobierno es por cinco años.
Terminado ese
período, la concesión se puede renovar o cancelar. Para mantenerla, la
institución debe mostrar que la inversión fue justificada en virtud de
metas
establecidas, vinculadas con la calidad de la enseñanza. Algunas voces
objetan que esta exigencia llevará implícitamente a las escuelas a
preferir
asentarse en zonas de poblaciones de mayor ingreso para estar en mejores
condiciones de captar alumnos de un mejor nivel académico. Debe pensarse,
sin embargo, que las localizaciones deben ser decididas o aceptadas por el
concedente.

También se objetan los riesgos que podría producir en la comunidad
educativa
una exacerbada competencia entre las instituciones escolares al
dimensionarse el financiamiento del Estado según la cantidad de alumnos



El país|Miércoles, 30 de Mayo de 2007

MARIANO NARODOWSKI, EL PRIMERO DE MACRI
"Yo nunca estuve muy apegado a Paulo Freire"
Encabeza la lista a legisladores de PRO. Es especialista en Educación
y pasó
por la escuela de formación de Ctera. "Izquierda y derecha es una
cartografía que no sirve", dice.
Por Werner Pertot


"Le recomendaría a Macri que lea a Paulo Freire y también a Milton
Friedman"
, comenta Mariano Narodowski sobre el pedagogo marxista y el adalid de
neoliberalismo educativo. Enseguida, el primer candidato a legislador
de PRO
aclara que no acuerda por completo con ninguno de los dos. Y agrega,
ecuménico: "Se lo recomendaría a Macri, a Filmus y a Telerman". Ex
vicerrector de la Universidad de Quilmes, ex director de educación de la
Universidad Di Tella, Narodowski trata de explicar en diálogo con
Página/12
su pasó de la escuela de formación de Ctera al comando de campaña de
Mauricio Macri.

-Ibarra dijo que si Macri "dice lo que piensa, no lo votan".

-Nosotros decimos exactamente lo que pensamos. Lo conozco a Macri
desde hace
cinco años y venimos trabajando los mismos temas.

-Cuando lo conoció, ¿cuál era su impresión?

-Yo tenía los mismos prejuicios que tiene mucha gente al ser una
persona de
una clase social distinta. Vengo de la clase media, soy intelectual y
es un
ingeniero, él es de Boca y yo, de Atlanta. Pero me atreví a darle una
oportunidad y me fui dando cuenta de que tiene una enorme capacidad de
formar equipos y que escucha a los que saben, una cosa muy poco común
en los
políticos en general, que son improvisados y berretas.

-¿Alguno de sus prejuicios se confirmó?

-Sí, no un prejuicio, sino una realidad: que viene de una clase distinta.
Siempre decimos que íbamos a bailar a lugares distintos e íbamos de
vacaciones a lugares distintos.

-Algunos en el gremio docente le critican el paso de Ctera a Macri.

-Bueno... Deben ser los mismos que apoyaron a De la Rúa. Este cambio
para mí
fue un esfuerzo importante: valorizar lo bueno que tienen los distintos
sectores sociales. Izquierda y derecha es una cartografía que no sirve.

-¿No pasó de Paulo Freire a Milton Friedman?

-No. Nunca fui demasiado apegado a Freire, sobre el que tengo algunas
críticas. Y mucho menos me sentí cercano a Friedman.

-¿Le recomendaría a Macri que lea algo de Freire?

-Absolutamente, sí. Que lea de Freire, que lea de Milton Friedman. Los
políticos tienen que estar formados en bibliografía. Se lo recomendaría a
Macri, a Telerman, a Filmus.

-¿Qué rescata del asesoramiento que prestó al gobierno de San Luis?

-Nunca presté asesoramiento en San Luis.

-¿Nunca?

-No, es un gran malentendido: fui jurado de un concurso de escuelas,
del que
participaron otros prestigiosos intelectuales.

-¿No se trataba de un proyecto similar al de las escuelas charter?

-No, yo escribí sobre escuelas charter, como también escribí un libro
contra
la Ley Federal de Educación.

-¿Pero estuvo a favor de las escuelas charter o se opuso?

-No se trata de oponerse, soy un intelectual y analizo situaciones. Estoy
interesado en temas de autogestión. Sí estoy en contra de las escuelas
charter e incluso escribí que son de imposible aplicación en la Argentina.

-Entonces, ¿por qué el documento "Visión PRO 2007" habla de "asignar
presupuesto educativo por escuela y por alumno"?

-No, no conozco ese documento.

-Es el que presentaron Macri y López Murphy el año pasado.

-El mecanismo que tenemos pensado no es ése.

-¿Y cuál es?

-Lo que queremos es mejorar las escuelas de menores recursos, porque la
distribución de la riqueza es peor en la ciudad: según un estudio de
Artemio
López, el 10 por ciento más pobre es más pobre hoy que en 2003, pese a las
"buenas intenciones" de Ibarra y de Filmus.

-Otra de las propuestas es el registro genético de violadores...

-La propuesta es que a todas las personas con condena en firme, y sólo a
esas personas, se le va a sacar una muestra de ADN para después compararla
en caso de una violación. Es equivalente a las huellas dactilares de
reincidentes. Estará garantizado el secreto y sólo se podrá acceder por
medio de la petición de un juez.

-Macri propuso este registro acompañado por Blumberg, quien planteó que el
registro genético debía ser para todos los ciudadanos al nacer.

-En principio, no estoy de acuerdo.

-¿Por qué?

-Porque, en principio, temería por las garantías individuales. Y somos muy
celosos de las garantías individuales.

-¿Y en el caso del proyecto de PRO no hay peligro?

-No, no. Si hay una condena firme, y se está viendo que el violador suele
ser reincidente, lamentablemente, es un instrumento similar al actual.

-Otra propuesta en la que Macri hizo hincapié en esta campaña es en
limitar
la protesta callejera.

-Nadie habla de limitarlas. Se habla de lo que ocurre en cualquier
lugar del
mundo: regularlas. Es decir, que haya que pedir permiso y establecer
que la
manifestación no impida la libertad de tránsito de los demás.

-¿Cómo se logra esto?

-Es un equilibrio difícil, pero en cualquier ciudad del mundo se pide
permiso y la manifestación se realiza.

-Le planteo un ejemplo hipotético: el 24 de marzo, las Madres de Plaza de
Mayo no le piden permiso al gobierno porteño. ¿Qué haría Macri?

-No, yo supongo que van a pedir permiso, sabiendo que van a tener
todas las
garantías para hacer todas las manifestaciones que quieran ellas o
cualquier
grupo político o social.

-¿Y si no?

-Se deberían aplicar las reglas, pero es imposible que ocurra eso en una
sociedad donde empecemos a convivir en serio. Se van a poder adaptar a la
situación.

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