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EPAA/AAPE acaba de publicar el volumen 14 número 25

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A continuación incluimos el resumen de este artículo:

Heterogeneidad en el acceso a la educacion media y el trabajo infantil.

Facundo Luis Crosta
Universidad Nacional de Quilmes y Centro de Estudios Distributivos,
Laborales y Sociales (CEDLAS)-UNLP, Argentina

Resumen

En este documento se presenta una forma novedosa de analizar los
efectos del
trabajo infantil sobre el acceso al sistema educativo. Los resultados
muestran
que el análisis integrado del logro en el sistema educativo permite
identificar
más adecuadamente las heterogeneidades en el acceso al mismo. Para
esto se
construye un índice de categorías ordenadas que permite dar cuenta de
algunos
de los diversos matices que puede adoptar la forma en que se
relacionan los
individuos con el sistema. El análisis se basa en microdatos
provenientes de
la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) de 2001 para la Argentina.
Se muestra
que el trabajo infantil es una variable significativa al momento de
explicar
porqué algunos individuos no se encuentran en el nivel educativo
correspondiente
a su edad; además, las interacciones de la condición de ocupación con
las variables
edad, género y pobreza revelan que este efecto se agrava
especialmente a partir de
los 15 años entre los hombres pobres. Son las características
observables
individuales como la edad y el sexo las que marcan diferencias en las
probabilidades
de acceso a la educación; y por lo tanto, se convierten en
instrumentos relevantes
para las políticas públicas. Además, este resultado sugiere que una
política de
transferir la misma cantidad de dinero a todos los estudiantes que
asisten al nivel
medio, sin considerar su edad y género, no pareciera ser la mejor
respuesta para
resolver el problema de desempeño en este nivel. Se requiere de un
estudio en mayor
profundidad para poder evaluar la simultaneidad de las decisiones de
trabajo y estudio
y la relación de ellas con los recursos monetarios disponibles en el
hogar.

Palabras clave: Acceso a Educación; Educación Media; Trabajo
Infantil; Modelos
Multinomiales Ordenados; Argentina

Abstract

This paper presents an innovative way of analyzing the effects of
child labor on
the access to the educational system. The results show that an
integrated analysis
of achievement in the educational system allows for a more precise
identification
of the heterogeneities involved in access to such system. To this
end, an index of
orderly categories is built, allowing us to show some of the
different ways that
the relation of individuals with the system can take. The analysis is
based on
microdata withdrawn from the ECV 2001 for Argentina. It is shown that
child work
is a significant variable to explain why some individuals are not at
grade level
corresponding to their age. What’s more, the interactions between
occupation and
age, gender, and poverty reveal that this effect increases for males
15 years or
older and poor. It is shown that observable individual
characteristics such as age
and sex are the ones that establish differences in access to the
educational system,
thus becoming relevant instruments for public policy. Besides, this
result suggests
that policy that allots the same amount of money to all secondary
school students
without considering age and gender does not seem to be the best
answer to solve the
problem of academic achievement at this level. A more in-depth study
is necessary to
be able to evaluate the simultaneity of decisions about work and
study and their
relationship with the availability of financial resources at home.
Keywords: Access to Education; Secondary Education; Child Labor;
Multinomial
Ordered Probit Models; Argentina.

Citación: Crosta, Facundo Luis (2007). Heterogeneidad en el acceso a
la educación
media y el trabajo infantil. Archivos Analíticos de Políticas
Educativas, 15(6).
Recuperado [fecha] de http://epaa.asu.edu/epaa/v15n6/


Dr. Gustavo E. Fischman
Arizona State University
fischman@...

Dr. Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
pablo@...

General Editor:
Sherman Dorn
University of South Florida
epaa-editor@...
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