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EPAA/AAPE acaba de publicar el volumen 15 número 2

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A continuación incluimos el resumen de este artículo

La Democratización de la Gestión Escolar en la Argentina:
Una Comparación de Políticas Provinciales
Jorge M. Gorostiaga
Universidad Nacional de San Martín, Argentina

Citación: Gorostiaga, J. M. (2006). La democratización de la gestión
escolar en la Argentina:
una comparación de políticas provinciales. Archivos Analíticos de
Políticas Educativas,
15(2). Recuperado [fecha] de http://epaa.asu.edu/epaa/v15n2/



Resumen

En este artículo se analizan algunas de las principales reformas
provinciales de la gestión escolar
implementadas desde mediados de la década de 1980 en la Argentina,
relacionándolas con las
políticas nacionales y las tendencias globales en el gobierno de los
sistemas educativos. Se argumenta
que las propuestas democratizadoras y participativas, que respondían
en gran medida al retorno del
país al régimen político democrático, fueron perdiendo fuerza a
medida que aumentaba en las provincias
la preocupación por la racionalización administrativa y se promovía
desde el gobierno nacional la idea
de una autonomía escolar basada en criterios de eficiencia y de
calidad educativa centralmente definidos.
Por otra parte, las políticas y programas de ampliación de la
participación encontraron varios obstáculos
derivados del contexto de desigualdad social, las culturas
institucionales predominantes, y la ausencia
de una clara concepción de las condiciones e implicancias de un
ejercicio de prácticas democráticas en l
as escuelas.
Palabras claves: políticas comparadas, democratización,
participación, cultura institucional, calidad educativa.

The Democratization of the Educational Administration in Argentina: A
Comparison of Provincial Policies

Abstract

This article analyses some of the main school management reforms
implemented at the provincial level
from the mid-1980s in Argentina, and relates them to the national
policies and to global trends regarding
the governance of educational systems. It is argued that democratic
and participatory proposals, which
responded to a great extent to the return of the country to political
democracy, began to give ground as the
provinces focused on administrative rationalization and as the
national government promoted a concept of
school autonomy based on educational quality and efficiency criteria
defined at the central level. On the
other hand, participatory policies and programs faced various
obstacles that originated in a context of
social inequality, the prevailing institutional cultures, and the
lack of a clear idea about the requirements a
nd implications of implementing democratic practices at schools.
Key words: comparative educational policies, democratization,
participation, institutional cultures, educational quality.

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Editores Asociados para Español y Portugués:

Dr. Gustavo E. Fischman
Arizona State University
fischman@...

Dr. Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
pablo@...

General Editor:
Sherman Dorn
University of South Florida
epaa-editor@...

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