Pocas veces se ha visto una campaña más lavada que la que acaba de entrar en
veda, a último momento -candidatos- hicieron una apuesta por la educación-,
van dos artículos, con un análisis del diario La Nación, sobre -el tema de
la excelencia- según mirada del periodista, en base a un relevamiento.
Bibiana Del Brutto.

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20 de Octubre de 2005 -

ELECCIONES 2005 / Faltan 3 días
En la ciudad apuestan a la educación

http://www.lanacion.com.ar/politica/nota.asp?nota_id=749158


Los candidatos a diputado porteño coinciden en que hay que fortalecer el
secundario y la escuela técnica

Reformar el sistema educativo de la ciudad, con especial hincapié en el
fortalecimiento del nivel secundario, la educación técnica, la articulación
entre la escuela media y el mundo laboral, y la ampliación de la oferta de
jardines maternales, constituye la propuesta unánime de los candidatos que
encabezan las siete listas mejor clasificadas en la competencia electoral
por bancas en la Legislatura porteña.

Promover las industrias culturales en la Capital para crear fuentes de
trabajo, fiscalizar el proceso de descentralización habilitado por la ley de
comunas y controlar la ejecución del presupuesto asignado al Poder Ejecutivo
en áreas vitales -como la educación, la salud y la infraestructura- también
reciben el apoyo de varios de los postulantes a legislador porteño que
concentran la intención de voto de los vecinos (de lo que se informa por
separado).

Según un sondeo realizado para LA NACION por Poliarquía Consultores, el
14,2% de los entrevistados votará a Enrique Olivera (ARI); el 12%, al
macrista Marcos Peña; el 5,6%, a Elvio Vitali (Frente para la Victoria); el
2,7%, a la socialista Verónica Gómez; el 2,1%, a la radical Silvia Collin;
el 1,4%, a Gerardo Romagnoli (Autodeterminación y Libertad), y el 1,2%, a
Fernando Caeiro (Unión por Todos). Otros candidatos -compiten 39 listas-
fueron mencionados por el 1% o menos de los consultados. Paralelamente, el
sondeo arroja un 35,4% de indecisos (de lo que se informa por separado).

Con matices, los siete candidatos situados por arriba del uno por ciento en
la intención de voto coinciden en la necesidad de dotar al sistema educativo
de nuevos contenidos y orientaciones. Olivera (ARI) propicia "una revolución
educativa, mediante la sanción de una ley de educación de la ciudad, que
cambie el diseño curricular, fortalezca el secundario y la enseñanza
técnica".

Peña (PRO) promete presentar "una ley de educación de la ciudad, para
discutir cómo mejorar el nivel de nuestro sistema educativo, y una ley de
educación y trabajo, para redefinir el rol de las pasantías en la secundaria
y la relación de las escuelas con las empresas. Queremos construir puentes
con el mundo del trabajo".

El kirchnerista Vitali propone "la mejora de la calidad educativa, sin
distinción de barrios". Defiende "el fortalecimiento de la especialización
técnica en la escuela media, en coordinación con terciarios y universidades"
y la creación de "salas de 3 y 4 años para todos y de jardines maternales en
los barrios más humildes".

Gómez (Partido Socialista) quiere "una ley de educación que tenga como
principio rector el acceso libre, universal, gratuito e irrestricto a una
enseñanza pública de calidad en todos los niveles".

Por su parte, Collin (UCR) promueve "iniciar un fuerte proceso de reforma de
la escuela media, que incluya la revisión de los modelos de gestión, el
diseño curricular, la carga horaria y la formación docente. La formación de
los jóvenes debe estar en consonancia con el desarrollo de habilidades que
faciliten la inserción en el mundo productivo". También, "ampliar las
unidades educativas de nivel inicial, especialmente salas de 2 a 5 años".

Romagnoli (AyL) opina que "la educación secundaria es vieja, caduca y
obsoleta" y que "los estudiantes, junto con los docentes y directores",
deben decidir sobre los contenidos. Además, ingresa en un terreno que no
abordan los otros: la educación sexual, "democrática y no discriminatoria,
en los colegios, con campañas y servicios permanentes". Por último, pide la
"apertura de jardines maternales, desde 0 hasta 5 años, planificados y
gestionados con las madres para combatir la discriminación laboral de las
mujeres que tienen hijos pequeños".

Imponer la doble jornada escolar, o sea, "llevar las horas de clases anuales
de 724 a 1200, introduciendo talleres para educar en valores, respeto
ciudadano y educación vial" es uno de los cambios que impulsará Caeiro, que
desea por igual establecer la "capacitación técnica, articulada con el mundo
del empleo y de la producción".

Otro objetivo que pretenden alcanzar varios candidatos a diputado porteño
reside en aumentar la oferta laboral. En este sentido, Olivera postula
"detener la desindustrialización, mediante cambios en el Código de
Planeamiento que permitan la instalación de industrias compatibles con la
vida urbana", "crear una agencia de promoción de industrias culturales" y
"proteger el comercio minorista".

Vitali retoma, y amplía, la generación de industrias culturales. Impulsará
"un marco normativo que responda a necesidades de cada una", "créditos
específicos para las pequeñas y medianas empresas" y "la creación de un polo
de la industria editorial, conformado por 50 pymes editoriales".

Y Gómez promete una "ley de empleo joven, para brindar a los jóvenes
desocupados posibilidades concretas de capacitación, inserción laboral y
desarrollo de emprendimientos productivos". Por último, tras acusar a Aníbal
Ibarra de no gastar los fondos asignados a la Ciudad, Olivera y Peña
prometen fiscalizar la ejecución del presupuesto en tiempo y forma.

Por Angeles Castro
De la Redacción de LA NACION
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El análisis
Hacia un camino de excelencia

http://www.lanacion.com.ar/politica/nota.asp?nota_id=749161


Por Jesús A. Cornejo
De la Redacción de LA NACION

Es extraño que siendo la ciudad de Buenos Aires una de las pocas
jurisdicciones que no adhirieron a la reforma federal educativa, y que por
eso le ha ido considerablemente bien, ahora las distintas propuestas de los
candidatos a legisladores hagan hincapié en aplicar reformas y sancionar una
ley de educación porteña.

Está claro que durante los últimos años la ciudad no sufrió los problemas
que actualmente tiene la provincia de Buenos Aires, donde cada año el 12%
(unos 100.000 alumnos) de los chicos que cursan el polimodal abandona el
colegio. Sin embargo, aquí aún queda pendiente incorporar al sistema medio
escolar unos 16.000 chicos, que por problemas económicos no pueden asistir a
la escuela y fortalecer la inversión en infraestructura escolar.

Desde la Secretaría de Educación de la ciudad encuentran el origen de este
problema en la falta de colegios en la zona sur. Y aseguran que desde hace
dos años se comenzó con un plan de obra de nuevos edificios escolares y un
programa contra la deserción. Pero esas líneas de acción parecen
insuficientes, pues aún la mayoría de los 16.000 chicos marginados no fue
incorporada al sistema público escolar.


Con un presupuesto de 1.442.664.329 de pesos (el 28% del presupuesto total
que tiene la ciudad), Buenos Aires es una de las cuatro
jurisdicciones -junto con Neuquén, Santa Cruz y Tierra del Fuego- que más
dinero invierten por alumno: 2115 pesos por chico.

Pero ese dinero no necesariamente se ve reflejado en una mejora de la
calidad de la enseñanza pública, que alcanza a unos 350.000 alumnos. Así lo
percibieron más de 300 padres de alumnos de escuelas públicas y privadas en
una encuesta de la consultora Diéresis. Los consultados consideraron que la
educación pública en la ciudad ha empeorado respecto de cuando ellos mismos
eran estudiantes.

El estudio indicó que sobre un total de 304 padres encuestados
telefónicamente en distintos barrios de la ciudad el 62% opinó que la
educación pública porteña ha empeorado; el 17% dijo que se mantiene igual, y
el 18% aseguró que ha mejorado.

Tal vez la percepción de los padres responda a la reacción de distintos
grupos de alumnos y docentes por el mal estado de muchos edificios escolares
que obligó a la Secretaría de Educación a concretar un plan de obras.

Ese plan alcanzó a casi la totalidad de las 757 escuelas públicas y afectó
el normal desempeño de las clases. La titular del área, Roxana Perazza,
había dicho que "en una de cada tres escuelas los chicos asisten a clases en
medio de trabajos de reparación".

La reparación de escuelas se suma a la escasez de escuelas técnicas porteñas
y de técnicos calificados que recurrentemente demanda el sector empresarial.
El problema no es local. Es parte de una deficiencia que aqueja a todas las
provincias y que demandó la intervención del Ministerio de Educación
nacional, impulsor de la flamante ley de educación técnica.

Está claro que los candidatos que aspiran a obtener una banca en la
Legislatura porteña pretenden hacer aportes singulares al campo de la
educación. Esos aportes tendrán que sumarse a las soluciones que intenta
encontrar el gobierno porteño para que la educación de la ciudad vuelva a
recorrer el camino de la excelencia.


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