----- Original Message -----
From: "Marta Delgado" <martaldelgado@...>
To: <ComunidadEducativa@...>
Sent: Thursday, January 08, 2004 1:37 AM
Subject: Re: [ComunidadEducativa] sobre privatización y mercantilización de
la enseñanza


> A Claudio, a Bibiana y a todos:
> Como el tema que trajo Claudio a este espacio surge de la editorial de un
> diario argentino, tal vez correspondería que este tema se tratara en el
> Pronun. Pero, a partir de que la ola privatizadora comenzada en la era
> Reagan- Thatcher se desparramó por doquier gracias a la globalizacion de
> profundo contenido neoliberal, no está mal que sea tema también de la
> Comunidad.
> Desde mi punto de vista, aquellos que defendemos la universidad, y la
> escuela pública, debiéramos tomarnos el trabajo de tratar de contestar, a
> través de todos los medios que estén a nuestro alcance, todos los puntos
> que, artículos como el citado por Claudio, tocan para defender, o para
> justificar, el auge de la universidad privada, en este caso. Tendríamos
que
> tratar de explicar, pedagógicamente ( para la gente que no conoce el tema
,
> para la gente común, en un lenguaje no técnico sino común), temas como:
> - la eficacia,
> -la eficiencia,
> -la calidad,
> - la equidad,
> - la igualdad.
> -Por qué sí o por qué no valen estos conceptos en un tema tal como el
> educativo.
> -Por qué se da que las escuelas y universidades privadaslogran enseñar
> mejor, si es que lo hacen.
> - Por qué las públicas no lo logran, si es que no lo hacen.
> -Qué variables intervienen en el proceso educativo para que el encuentro
> entre el docente, el alumno y el conocimiento se concrete, sea cierto.
> -Qué importancia posee el financiamiento de la educación en esto.
> -Por qué tiene importancia que el sueldo de los docentes sea bueno.
> - Etc., etc., etc.
> Es decir, nuestra ofensiva, o defensa, debería poseer el mismo nivel de
> fuerza y persistencia.
> El problema es que nuestro poder está en relación directa con nuestro
lugar
> en la estructura social y los recursos con los que contamos, es decir que,
> en este contexto, es escaso.
> De todos modos, siempre hay espacios por los que uno puede colarse y
> estrategias a usar.
> Para mí, algo que es central para contrarestar el ataque que se perfila
> hacia la educación superior (en esto coincido con Bibiana ya que en
> Argentina ya han destruido todos los niveles del sistema educativo
> inferiores a ese y, el superior o el universitario, es el único que falta
> terminar de destruir) es la capacidad de militancia en torno a los temas,
> nuestra capacidad para persistir con ellos a pesar de todo.¿Vieron cómo
los
> sectores de los que hablamos, cuando se proponen imponer algo, consiguen
ir
> a todos los programas de TV, que les hagan reportajes en todas las radios,
> en todos los diarios, etc.? Bueno. Igual deberíamos hacer nosotros. Hay,
> además, en este espacio virtual, gente muy importante del sector educativo
> argentino ¿Qué pasaría si ellos se propusieran ir a todos los programas de
> TV, a todas las radios, a todos los diarios, aunque no los quieran
recibir?
> Porque no es lo mismo que vaya yo a decir algo a los medios, que para la
> sociedad no soy nadie, a que vaya una figura conocida. Eso es así, estemos
> de acuerdo o no.
> Ahora, para comenzar, me parece que sería importante discutir este tema
> entre nosotros, escribir algo, con ello sacar notas en los medios, ir a
los
> medios, es decir, realizar la misma tarea de militancia a favor de lo
> público que los sectores de poder hacen en su contra. Pero, antes que
nada,
> es necesario, como digo siempre, poner blanco sobre negro y, con mucha
> tolerancia, disponernos a escucharnos.
> Un abrazo.
> Marta Delgado.
>
>
>
> Original Message -----
> From: "Bibiana Apolonia" <bibiapo@...>
> To: "COMUNIDADEDUCATIVA" <ComunidadEducativa@...>
> Cc: <PronunArgentina@...>
> Sent: Wednesday, January 07, 2004 8:27 PM
> Subject: [ComunidadEducativa] sobre privatización y mercantilización de la
> enseñanza
>
>
> > Casulamente, tenía preparado para enviar la editorial del diario
argentino
> > La Nación, pero a pronum, el grupo argentino, que Claudio Smetanka acaba
> de
> > enviar aqui. Para connacionales no hace falta efectuar alguna reflexión
> > sobre el engaño, tergiversada y vil de la editorial del matutino.
> > Dias atras envie en Argentina, los artículos de recolección llamada
> > periodística que efectua el mismo diario, sobre semejantes temas.
> > La ofensiva neoliberal posee como es sabido, a los diarios de
circulación
> > masiva y a los programas de TV como formadores de opinión pública.
> > Pienso que este año 2004, le toca el turno a las presiones de los grupos
> > transnacionales corporizados sobre la "educación". En especial en la
> > superior y mediante la introducción de préstamos internacionales para la
> > educación virtual. Una manera de " hacer pasar" la mercantilización
> > educativa sin protestas. Y una manera como efectua el mencionado diario
> ayer
> > liberal, hoy neoliberal, de soslayar calidades favoreciendo la
> > introducción de polos dicotómicos entre enseñanza pública y privada, en
la
> > que ésta resulta favorecida por los aportes del mercado y por "los
pagos"
> de
> > "usuarios/as", que no son otra cosa que favorecimientos para las elites
> > recicladas del momento.
> > La estrategia no es casual ni pertenece exclusivamente al Tercer Mundo,
> sino
> > que se concatena a la posición oscilante en la Unión Europea, y la
> > subordinación de los decisiores principales de la UE con la
geoestrategia
> > mundial, y las elecciones en noviembre del 2004 en EE. UU.
> > También en Europa se están discutiendo en estos momentos las ausencias
de
> > las representaciones nacionales con dos temas esenciales: "la
> > descentralización educativa y las privatizaciones en las seguridades
> > sociales". Que seguramente saldrán a la vista para la primavera europea.
> > Los escenarios latinoamericanos son diferentes, por orígenes y por los
> > aplastamientos de culturas, que no quiere decir aceptar los canones
sobre
> > las diversidades por conmiseración en ayudas por las pobrezas, como
> tampoco
> > quiere decir "educación para la formación de ciudadanías".
> > Los escenarios latinoamericanos ya están consolidados con respecto a sus
> > perdidas multifacéticas, ahora son otras las resistencias.
> > Sin duda que pasan por recuperar tanta humillación y disvalor, tantas
> > vergüenzas, indignidades y tanta "falta de respetos".
> > Pero todo está condicionado por "las políticas internas y las externas".
> > Las presiones por las privatizaciones en enseñanzas se consolidan de
> maneras
> > alambicadas, quizás ya no baste con enumerar las políticas sobre lo
> interno
> > que mantienen BM, FMI, BID, y otros. Sino volver a hacer los énfasis
> > necesarios para que los Estados Nacionales revaloricen sus papeles
> perdidos
> > y surjan nuevos propósitos.
> > Estos días estuvo circulando en esta Red el "asunto premios por
calidades
> y
> > las sugerencias por participaciones con dineros ad hoc".
> > Estas son también formas de incentivar competencias -en el mercado- que
no
> > poseen ningún punto de referencia con calidades educativas, o
cualesquier
> > otro sector. Justamente las "calidades" se miden mediante "producciones
> > cuantitativas", una forma de entretenimientos, mientras las verdaderas
> > calidades que siguen siendo contenidos, pasan a un tercer o cuarto ítem.
Y
> > paralelamente se deja de lado el asunto "trabajo". Toda privatización en
> > cualesquier sector de recursos va unido a las flexibilidades laborales y
> > éste sigue siendo uno de los temas fundamentales en el Tercer Mundo. Los
> > famosos lenguajes que siguen utilizando la palabra "gastos sociales",
> entre
> > los que se encuentran las remuneraciones a trabajadores/as de los
> sectores.
> > Las pobrezas van unidas a las indignidades por ausencia de trabajo.
Notese
> > que no estoy diciendo empleos. Simplemente trabajos. La ideología de la
> > mercantilización educativa hace caso omiso de "los salarios como
variable
> de
> > ajustes", y lo considera un aporte para el desarrollo. Pues no es así,
son
> > justamente causales de otras apropiaciones, corruptelas, silencios,
hacer
> > caso omiso, de "la falta de respetos", de las desvalorizaciones y de la
> > manipulación de las subjetividades.
> > Privatizaciones y desregulaciones siempre van unidas a corrupciones. A
> > las que no le han temido las complicidades de los grupos internos
> > favorecidos por estas macabras políticas. Es sobre estos grupos
> consolidados
> > en sus sillones sobre los que quizás haya que efectuar revisiones.
> > Bibiana Del Brutto.
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