Hola Laura,
Estaría de acuerdo si la letra c se aprndiera con sólo una ficha que fuera imprescindible. Pero no hay ningún trabajo imprescindible. No creo que el niño tenga que salir a apoyo logopédico y luego llevarse de regalo a casa deberes. Me parece incluso una sobrecarga para vosotros.
Es decir, una sola clase no va a ser imprescindible para el resto de conocimietnos. La educación es repetitiva para todos porque, si fuera así, tu hijo no aprendería la c porque no estuvo, otro porque no estuvo atento, otro porque tuvo que ir al médico, otro porque simplemente hizo la tarea de forma mecánica y no interiorizó... Y además presupongo que la maestra se organizará de tal forma que los aprendizajes imprescindibles y condicion sine qua non de otros, no se den cuando su hijo esté en apoyo logopédico. Y donde he trabajo, en todos los sitios, no se puede "sacar" a los chicos para apoyo durante las sesiones de educación fisica.
Y otra
cosilla es que los niños no aprenden al mismo tiempo, por mucho que nos empeñemos, porque todos son diferentes.
Y lo ideal sería que a los padres no se les sobrecargaran con tareas de maestros. Pero es sólo mi opinión, y te lo digo porque he visto el estrés y la ansiedad que puede surgir en los padres por el aspecto contrario.
Un saludo,
Laura
Laura Gomez Alvarez <lgomez1964@...> escribió:
Laura Gomez Alvarez <lgomez1964@...> escribió:
Laura:
Creo que no podrìa decir "què màs da" porque no hace una ficha, porque todo es una cadena. Si es màs de lo mismo, vale decir tiene que pintar un canguro, es una cosa. Pero si la ficha trata de enseñar la letra C, poco sabrà luego aprender la letra CH. En la clase de Tomàs hace rato que estàn viendo pequeños problemas y càlculos matemàticos. Si èl se pierde una explicaciòn posiblemente sea muy difìcil que pueda seguir el hilo de la otra.
Los padres podemos jugar, como lo hago yo siempre, pero tambièn le enseño jugando. No lo siento todos los dìas a dar una clase aburrida. Puede aprender los opuestos haciendo gimnasia (de hecho arriba abajo y adelante atràs lo aprendiò columpiàndose y levantando y bajando muñecos).
Mi hijo no tiene dificultades de atneciòn pero sì tiene mutismo selectivo. En todos lados me aconsejaron que la logopeda acuda al aula para que pueda crear un puente entre èl y los niños.
Claro que me da lo mismo que aprenda la "F" el año que viene o dentro de 5 años; siempre y cuando los demàs tambièn la aprendan al mismo tiempo. Posiblemente si èl està muy por detràs de sus compañeros, la autoestima se resentirà.
Como dijo Ana Molina es difìcil que terapeutas, neuròlogos y maestros se pongan de acuerdo para el bien de nuestros hijos. Y cada niño es un mundo. Posiblemente tù en tus pacientes puedas aplicar lo que explicàs y te de resultado. Yo seguirè aplicando el mètodo de las terapeutas de Tomi porque en èl veo puro avance. Ellas estuvieron de acuerdo con que Tomi sea apoyado fuera de la clase (sin abrumarlo con tarea). Poco resultado me diò el gabinete anterior cuando las terapeutas me decìan lo mismo que tù "es que los padres tienen que ser padres y no terapeutas" y Tomàs no iba ni para atràs ni para adelante.
Yo soy de la idea de que ningùn extremo es bueno. Pero bueno, cada uno tiene que hacer lo que màs le conviene.
Cariños
Laura (mamà de los tres chanchitos (Tomi, Agus y Sofi)
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